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2011年下半年全國中學(xué)教育知識與能力真題
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-06-09
555
555二、辨析題
1.負(fù)強(qiáng)化等同于懲罰
2.社會本位論的主要觀點(diǎn)。（1）教育目的是根據(jù)個(gè)人的發(fā)展需要制定的，而不是根據(jù)社會的需要制定的。（2）個(gè)人價(jià)值高于社會價(jià)值。（3）人生本來就有健全的本能，教育的基本職能就在于是這種本能不受影響的得到發(fā)展。個(gè)人本位論者認(rèn)為，如果按照社會要求去要求個(gè)人，這些社會要求就會阻礙個(gè)人本能的及健全發(fā)展。
3.杜威繼承和弘揚(yáng)盧梭的自然教育思想的精華，猛烈的批判了就教育的理念與做法，并在教育界首次將其稱之為“傳統(tǒng)教育”，這就是“傳統(tǒng)教育”概念的由來，他還系統(tǒng)闡述了新的教育思想，進(jìn)行了新的教育實(shí)踐，后來，人們把與傳統(tǒng)教育相對立的以杜威為代表的教育理論與實(shí)踐稱之為“現(xiàn)代教育”。
4.美育就是指藝術(shù)教育。
三、簡答題
1.中學(xué)生情緒和情感的發(fā)展特點(diǎn)
2.培養(yǎng)班集體的方法
3.必修課及其特征
4.課堂問題行為的處置與矯正
四、材料分析題
1.在一節(jié)語文課上，老師正在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。該課文的主要內(nèi)容是說，冬天下雪了，大雪將整個(gè)原野都覆蓋起來、清晨，很多動物都出來了，紛紛用自己的足或者爪子在雪地上畫出了美麗的圖畫。老師在完成教學(xué)任務(wù)后，向?qū)W生提出了一個(gè)問題：為什么青蛙和蛇沒出來？不一會，有一個(gè)同學(xué)站起來回答說：因?yàn)榍嗤芎蜕邲]有毛衣，怕冷，所以沒有出來。老師聽了不高興，用嚴(yán)厲的口吻說：不知道就不要亂說。讓這個(gè)學(xué)生坐下后，又問全班同學(xué)，誰知道？這個(gè)時(shí)候，教師里安靜極了，再也沒有人回答，看到這種情形，老師說，我告訴你們，青蛙和蛇是冷血?jiǎng)游?，冬天需要冬眠，所以不能出來?/span>
問題：試運(yùn)用教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性的必然聯(lián)系的理論來評價(jià)這位老師教學(xué)的得失。
（同時(shí)注意教學(xué)過程的基本規(guī)律，包括教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識的特殊性規(guī)律（直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律）、教學(xué)過程中掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過程教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學(xué)過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律的材料題））
2.李湘是一個(gè)十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功，每次考試他都有僥幸性心理，希望能夠靠運(yùn)氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。
請運(yùn)用韋納的歸因理論來分析：
(1)他的這種歸因是否正確？這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響？
(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的？
(3)對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義？
