中學教師資格證考試《教育知識與能力》提升測試卷四
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2014-09-23
308
308二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共4小題，每小題8分，共32分)
19、記憶術是一種有效的復述策略。
20、根據遷移的內容，可分為順向遷移和逆向遷移。
21、教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。
三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
22、教育目的和培養目標的關系是什么?
23、宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說金溪有一個叫方仲永的少年，5歲時就能作詩，但后來由于他父親沒有及時教育，使他到十二三歲時寫的詩就不如以前了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。
用遺傳、環境、教育在人的身心發展中的作用理論分析。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)
24、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”。他說具有恒定質量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來他又出示一個公式“P×V=K”并解釋說其中P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量(衡量中包括恒定的質量和溫度)。他邊舉例邊板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓×4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓×2立方厘米=8，別的同學都懂了，可是班上的小妮小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時壓力變大了，小妮很快就明白了。“對，體積再小，壓力會更大，甚至還會爆了呢。”對于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運動能力強，他對小剛說，你鼓起腮嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大，把另側面頰變的硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次。也搞明白了“波伊爾定律”。
問題：請分析馬老師的教學符合哪一項教學原則?
移動端訪問：中學教師資格證考試《教育知識與能力》提升測試卷四
