正確使用專業術語是教師基本功
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-09-18
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362教師如何避免專業術語的誤用
依據課程標準，把握課程性質與特點。各科課程標準對該課程的性質與目標、主要內容、實施過程與評價等，都有較為詳細的分析，這是專業術語應用是否規范的主要依據。例如，思想性是思想品德課程性質特點之一。《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》規定該課程必須以社會主義核心價值體系為導向，深入貫徹落實科學發展觀，根據學生身心發展特點，分階段、分層次對初中學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，為青少年健康成長奠定基礎。這一規定決定思想品德教學應該緊跟時代步伐，面向開放的世界，不斷從日新月異的時代發展中汲取課程資源，分階段、分層次，因地制宜，因材施教，為全面提高學生的政治思想素質、公民意識奠定良好基礎。
圍繞核心概念，加深課程理解。課程理解的過程是個體理解與集體理解、理性與感性、理論與實踐、歷史與現實、主觀與客觀的統一。因此，課程理解需要課程執行者積極探索與實踐，不斷研究與反思。沒有對事物形成獨立的認識和判斷，就沒有深度的對話與交流。學科的核心概念是架構本門學科知識的基礎，因此，通過什么方式去掌握核心概念，就顯得非常重要。課程或學科的核心概念不能靠教師單純復述，也不是學生僅憑機械背誦或練習就能夠掌握的，而是學生在教師的引導下通過多種學習方式主動獲取的。主動獲取知識的過程有助于學生全面科學地理解知識與意義，規范使用學術性語言。
建構評價機制，減少誤讀現象。師生在學習過程中，有沒有規范地使用學科專業術語，對師生的后續發展影響是很大的。如何建構有效的評價機制，督促師生規范地使用學科專業術語，顯得非常重要。對于教師來說，最重要的是確立自我評價的意識。教師要不斷反思自己使用學科專業術語的過程，回想自己在教學或教研活動過程中有無不準確、不規范使用專業術語的現象。學校教研組應成立相關課題研究小組，專門研究師生學科專業術語的使用情況，及時發現和糾正問題，使課程或學科的發展更加健康有序。
看到這些你會很清楚基本功的扎實多么的重要，傳遞正確的知識給自己的學生，要對自己的專業負責，對自己的學生負責，做一名高素質高專業的的教師。
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