教案的寫法
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-09-01
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181三、整體感知
課文是作者為《名人傳》寫的自序。在這篇序言中，首先為名人下了定義：名人并不是那些聲名顯赫之輩，也不是那些位尊權重之流，更不是萬眾歡呼簇擁之星。真正的“名人”是具有仁慈的胸懷、堅毅的品格，以精神的力量，為人類做出貢獻，為人類增添勇氣，為人類指明方向的人。作者這樣下定義，是有其深刻認識的。在課文中，作者分三個部分，表達了自己的獨到見解：
(一)平庸的時代。作者認為，現實的歐洲是一個平庸的時代，“老大的歐羅巴在重濁與腐敗的氣氛中昏迷不醒”。作者這樣評價歐洲，并不是指歐洲當時的工業水平、生活質量、科學、藝術成就等方面，而是特指作者界定的精神上的“自由”。作者認為歐洲已經沉陷于“乖巧卑下的自私自利”的氛圍中，功利主義的盛行已經 “窒息”了歐洲的生命。人人追求功利，造就了一個平庸、沉重的時代，這是像作者這樣崇尚精神、鄙視物欲的藝術家所不能容忍的，他已經感到“周圍的空氣多沉重”，無法呼吸。
(二)呼喚英雄與英雄的定義。即使平庸的時代，也有橫空而出的英雄：畢加大佐和蒲爾民族。說明英雄是不死的，是平庸所毀滅不了的。所以，作者期望：“讓我們來摧毀時間的阻隔，使英雄的種族再生。”作者目中的英雄，“除了仁慈以外，我不承認還有什么優越的標記”，英雄是能以“偉大的品格”，作為精神表率，解救民眾苦難的人。
(三)英雄的作用。這樣的英雄，是與平庸的時代對立的。平庸時代的特點，就是以功利為追求，而喪失精神上的自由。真正的英雄，以仁慈的心懷，偉大的品格，映照出自私自利的卑下世風，使人們看到生命的偉大、豐滿、幸福。
四、重點、難點的學習與目標完成過程
1.[提問] 閱讀課文，想想作者為什么說需要英雄?什么樣的人需要英雄?作者心目中的“名人”“英雄”是什么樣的人?如果同意作者的觀點，你對“名人”的品格、心靈是否有補充認識呢?
[討論明確] 因為平庸的時代，充滿自私自利卑下的風氣，讓人“窒息”，所以作者呼喚英雄;不甘平庸生活、不屈服于物欲的有理想有追求的人們需要英雄的指引、激勵;作者心目中的英雄是歷經苦難的磨練，以仁慈之心，偉大的品格，映照出乎庸時代的可鄙，帶領人們走出自私自利的世俗氛圍，尋求精神上的自由和幸福的偉人。
2.[提問]這篇文章，許多語句意味雋永，含義深刻。仔細揣摩下列語句，說說你的認識。
(1)我稱為英雄的，并非以思想或強力稱雄的人;而只是靠心靈而偉大的人。
(2)沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者;所有的只是些空虛的偶像，匹配下賤的群眾的：時間會把他們一齊摧毀。
(3)他們固然由于毅力而成為偉大，可是也由于災患而成為偉大。
[明確]
(1)“思想或強力稱雄的人”，前者以智慧征服，后者靠武力統治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄“是靠心靈而偉大的人”，他們以仁慈、品格作為精神表率，解救民眾的苦難。
(2)這句話還是緊扣作者給英雄所下的定義。偉大的人格最重要，是英雄必需的品質;而沒有偉大品格的人，只是些空虛的偶像，受無知的人頂禮膜拜，滿足他們功利的愿望。
(3)磨難使英雄的品格更高尚，使他們的精神更高貴，使他們的使命更崇高，更能影響大眾，給大眾帶來精神上的鼓舞，所以“磨難”使他們成為“偉大”。
3.[提問]課外閱讀《名人傳》，搜集貝多芬的材料，說說作者為什么把“名人”的“首席”送給了貝多芬?
[明確]作者把“首席”送給貝多芬，是因為貝多芬最符合作者給英雄所下的定義：仁慈，偉大的人格，命運的磨難，作為音樂家給世人帶來精神上的鼓舞和指引。
布置作業
課外閱讀《巨人三傳》。
大家看了上述的教案事例，對教案的寫法是不是又加深了認識，其實只要大家深刻的揣摩，大膽的創新，寫好一篇教案其實不是難事。
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