教育心理學復習資料 第四章 學習心理（一）
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-08-27
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71第四章 學習心理
第一節 學習動機
一、 概述
（一） 含義&分類
學習動機是指：激發個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并使行為朝向一定學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。 學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力。
學習動機的兩個基本成分是學習需要與學習期待（……填空）。前者是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態；后者是指個體對學習活動所要達到的目標的主觀估計。……名詞解釋
學習動機可以分為以下幾種類型：……簡答題、填空題
1. 根據動機產生的誘因來源，分為內部學習動機和外部學習動機。
2. 根據學習動機的社會意義，分為高尚的學習動機和低級的學習動機。
3. 根據學習動機起作用時間的長短，分為近景的直接性學習動機和遠景的間接性學習動機。
4. 根據動機在活動中作用的大小，分為主導性學習動機和輔助性學習動機。
5. 根據學校情境中的學業成就動機，奧蘇貝爾等人將動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。……填空
認知內驅力：指要求理解和掌握知識以及解決問題的需要。此種動機指
向學習任務本身（為了獲得知識），滿足這種動機的獎勵是由學習本身提供的。
自我提高內驅力：指個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和威望的需要。 自我提高內驅力并非直接指向學習任務本身，而是把學習看做贏得地位與自尊心的根源，屬于外部動機。
附屬內驅力：指個體為了獲得長者們的贊許或認可而表現出把工作、學習做好的一種需要。 附屬內驅力是一種間接的學習需要，屬于外部動機。
（二）學習動機與學習效果的關系……簡答題、論述題
1. 學習動機與學習效果之間的關系不是直接的，而是以學習行為為中介的。
2. 學習動機可以促進學習，學習動機與學習效果的關系通常是一致的。學習動機動機使學習者具有明確的學習目標，并積極主動、持之以恒地尋求有關的信息。
3. 動機對學習的影響，并非直接卷入認知過程而只能是間接地促進學習效果，他只是影響學習效果的因素之一。知識基礎、智力水平、學習技能和方法等多種因素都會影響學習效果。因此，學習動機與學習效果之間的關系并不總是一致的。
4.
“耶克斯—多德森定律”表明，動機不足或過分強烈都會影響學習效果。（1）動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，學習效果隨動機的
提高而上升；隨著任務難度的增加，動機的最佳水平有逐漸下降的趨勢。（2）一般來講，最佳水平為中等強度的動機。（3）動機水平與行為呈倒U型曲線。
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