北京2015教師招聘考試《教育基礎知識》模考卷六
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2015-03-12
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314參考答案解析
1、B
2、A
3、C
4、C
5、A
6、B
7、D
8、B
9、C
10、C
11、C
12、B
13、B
14、D
15、D
16、B
17、A
18、A
19、D
20、B
21、B
22、C
23、D
24、D
25、B
26、參考解析：1、教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向;2、教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻;3、學校有專門負責教育工作的教師。
27、參考解析：1、全面了解和研究學生;2、確定班集體的奮斗目標;3、建立班集體的領導核心;4、建立和諧的人際關系。
28、參考解析：1、有效的說服;2、樹立良好的榜樣;3、利用群體約定;4、價值辨析;5、給予適當?shù)莫剟钆c懲罰。
29、參考解析：現(xiàn)代教育具有以下特點：一、教育的終身化;二、教育的全民化;三、教育的民主化;四、教育的多元化;五、教育技術的現(xiàn)代化。
30、參考解析：1、幫助學生明確觀察的目的與任務;2、指導學生掌握觀察的方法;3、啟發(fā)學生邊觀察邊思考;4、培養(yǎng)學生良好的觀察品質。
31、參考解析：教師在教學過程中要善于激發(fā)學生的學習動機，以便達到更好的教學效果。激發(fā)學生的學習動機可從以下方面進行：1、創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。教師在教學過程中可以穿射一定的問題情境，引發(fā)學生思考，采用啟發(fā)式的教學來激發(fā)學生的學習動機。
2、根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。美國心理學家耶克斯和多德森認為，動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高;任務難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律(簡稱倒“U”曲線)。教師可以設置適當?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學生的動機水平。
3、充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。心理學研究表明，表揚與獎勵比批評與職責能更有效地激發(fā)學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。因此，教師在教學中要對學生的進步與努力及時給予表揚和獎勵，以激發(fā)更多的學習動機。
4、正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方面，要引導學生找出成功或失敗的真正原因;另一方面，教師也應根據(jù)每個學生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。
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