中小學教育學熱門考點4.2教師
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2014-12-19
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2134.具有一定的研究能力
研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進行創造性活動的能力，是對未知事物探索性的、發現性的心智、情感主動投入的過程?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，只有重視進行科研的教師，才能不停留于照本宣科，才能在教學過程中貫注進自己的思想感情，激勵學生的探索精神。比如一位語文教師指導學生寫作文，分析文章的成敗得失，如果自己沒有一定的創作性活動，沒有自己的親身體驗，就很難分析得入木三分，切中要害。教師的研究還包括教育研究，教師要通過教育研究不斷改進自己的教育教學工作，促進學生更好地發展。教師的教育研究應本著改善實踐的宗旨，著重于對自己實踐行為的研究，即為行動而研究，在行動中研究。
三、教師的人格特征
教師的人格特征是指教師個性的品質特征，良好的個性品質是教師從事教育工作的必要條件。教師面對的是變化發展的學生，是有思想、有情感的個體，
作為一個稱職的或優秀的教師，必須不斷學習、探索、研究、倉l撕，而只有具有良好個性品質的人才能做到這一切。因此，良好的人格特征應是作為一名稱職教師或優秀教師必須具備的素質。
(一)情緒穩定，性格開朗，興趣廣泛
作為一名教師，應該情緒樂觀、穩定。教師的情緒應穩定，生活中有廣泛興趣，對他人和社會富有同情心、責任心，才會有高度的責任感和事業心，才會與學生有較多的共同語言，易于與學生打成一片。反之，性格孤僻、沉默寡言、興趣單一、不愛活動的教師則容易脫離學生，難于深入了解和教育學生。
(二)堅定的意志和積極的進取精神
具體表現為有較高的自信心和勇于接受現實生活和未知世界的挑戰。作為一名教師，應相信通過自己和學生的共同努力，能提高教育質量，獲得成功。教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷與他們的教學效果之間密切相關，人們通常把教師的這種主觀判斷定義為教師的教學效能感，它包括個人教學效能感和一般教學效能感兩方面。教師的個人效能感隨教師教齡的增長表現出上升趨勢，原因之一是隨著教師教學經驗的不斷豐富，其自信心也不斷增強。作為教師要有克服困難的堅強意志，有經受困難和失敗的自我穩定能力。積極的進取精神表現為不安于現狀，保持不斷探索、進取、主動的精神狀態。這樣不僅證明自豈的能力和價值，而且能發揮自己的潛能，實現自己的理想。
(三)心胸開闊，兼容并包
現代人的一個重要的素質是要學會與人合作。要與人合作，首先要與人交往，與他人建立良好的關系。要能與人同心協力地合作共事，為他人和集體謀求幸福。教師工作具有個體陛和協作性相統一的特點，教師為促進學生的發展而工作，更應具有這一心理素質。兼容并包，不僅要接受新觀點、新思想，而且應該對各種新事物、新觀念具有敏感度，能通過多種渠道，隨時敏感地從他人那里獲得有益的啟發。對不同的思想有判斷分析能力，且有容納加工能力。
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