一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共15小題。每小題2分。共30分)

　　1.在教育心理學(xué)發(fā)展史上，具有標(biāo)志性的事件表述正確的是(　)。

　　A.美國心理學(xué)家桑代克于1903年出版的《教育心理學(xué)》標(biāo)志著教育心理學(xué)的開始

　　B.西方教育心理學(xué)汲取兒童心理學(xué)和心理測驗(yàn)方面的成果，使教育心理學(xué)更科學(xué)

　　C.布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，教育心理學(xué)自此重視探討教育過程和學(xué)生心理

　　D.20世紀(jì)50年代，杜威實(shí)用主義對(duì)教育的影響

　　2.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜、學(xué)習(xí)水平由低級(jí)到高級(jí)的順序，將學(xué)習(xí)進(jìn)行層級(jí)分類，巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射試驗(yàn)屬于下列選項(xiàng)中的(　)。

　　A.信號(hào)學(xué)習(xí)

　　B.刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)

　　C.連鎖學(xué)習(xí)

　　D.辨別學(xué)習(xí)

　　3.根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生的思維特點(diǎn)是(　)。

　　A.具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段

　　B.由抽象思維向具體思維過渡階段

　　C.由具體思維向抽象思維過渡階段

　　D.完全屬于具體形象思維階段

　　4.“自我效能感”這一概念的最早提出者是(　)。

　　A.馬斯洛

　　B.班杜拉

　　C.加涅

　　D.阿特金森

　　5.“一個(gè)人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣。”這種觀點(diǎn)是(　)。

　　A.環(huán)境決定論

　　B.遺傳決定論

　　C.教育萬能論

　　D.二因素論

　　6.有的人屬于“聰明早慧”，而有的人則是“大器晚成”，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的(　)。

　　A.互補(bǔ)性

　　B.個(gè)別差異性

　　C.不平衡性

　　D.階段性

　　7.“無論我們教何種學(xué)科，都必須使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”這是(　)的觀點(diǎn)。

　　A.斯金納

　　B.桑代克

　　C.布魯納

　　D.班杜拉

　　8.學(xué)生王明因不守紀(jì)律，又一次被帶進(jìn)辦公室，當(dāng)即受薊班主任的訓(xùn)斥：“你又違反紀(jì)律了?我跟你說了多少次?你的臉皮實(shí)在太厚!你把家長請(qǐng)來，當(dāng)面說清楚，你到底準(zhǔn)備怎么辦?不然，從明天起，你就不要來讀書了。”學(xué)生低著頭離開了辦公室。、從上面例子分析，你認(rèn)為要使王明同學(xué)守紀(jì)律應(yīng)采用的方法是(　)。

　　A.說服教育

　　B.情感陶冶

　　C.榜樣示范

　　D.實(shí)際鍛煉

　　9.多元智能理論的提出者是(　)。

　　A.斯皮爾曼

　　B.霍華德?加德納

　　C.斯滕伯格

　　D.比奈

　　10.遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是(　)。

　　A.先快后慢

　　B.先慢后快

　　C.前后一樣快 .

　　D.沒有什么規(guī)律

　　11.某兒童特別害怕貓，心理老師讓她看貓的圖片、談?wù)撠垼僮屗h(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓她靠近籠中的貓，最后讓她摸貓、抱起貓從而消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。這個(gè)案例中采用的心理輔導(dǎo)方法是(　)。

　　A.自我控制法

　　B.系統(tǒng)脫敏法

　　C.特定性訓(xùn)練

　　D.強(qiáng)化法

　　12.兒童看到天上的白云，一會(huì)兒看它是“大帽子”;一會(huì)兒看它是飄動(dòng)的“小船”……這種想象屬于(　)。

　　A.無意想象

　　B.有意想象

　　C.再造想象

　　D.幻想

　　13.下列有關(guān)學(xué)習(xí)策略的特征描述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　)。

　　A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)方案

　　B.學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需要的

　　C.學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的

　　D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而被動(dòng)使用的

　　14.根據(jù)學(xué)習(xí)者心理反應(yīng)活動(dòng)的形式不同，知識(shí)可分為兩種：一是陳述性知識(shí)，二是(　)。

　　A.程序性知識(shí)

　　B.操作性知識(shí)

　　C.理性知識(shí)

　　D.元認(rèn)知知識(shí)

　　15.在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，這種現(xiàn)象稱為(　)。

　　A.服從

　　B.屈服

　　C.場依存性

　　D.從眾