答案部分

　　一、選擇題

　　1.D解析：赫爾巴特的《普通教育學》被人們看作是教育學形成獨立學科的開始，它的問世標志著規(guī)范教育學的建立。

　　2.A解析：課的種類可按照教學方法劃分，也可按照教學任務(wù)來劃分，新授課是按教學任務(wù)劃分的種類之一。

　　3.B解析：縱觀教育發(fā)展史主要有個別教學、班級教學、分組教學和特朗普制等幾種影響較大的教學組織形式。1 9世紀后半葉，班級教學(班級授課制)成為世界大多數(shù)國家學校普遍采用的教學組織形式，故班級授課制是現(xiàn)代教學的基本組織形式。

　　4.A解析：社會本位的目的論主要反映的是古代社會的特征和要求。在近現(xiàn)代，教育史上也出現(xiàn)過社會本位的目的論思想。最具代表性的是教育社會學中的社會功能學派，代表人物有社會學家諾篤爾普、涂爾干和教育家凱興斯泰納。

　　5.C解析：根據(jù)心理學研究證明：任何一種道德品質(zhì)都包含著一定的道德認識、道德情感、道德行為幾種基本心理成分。

　　6.D解析：略

　　7.A解析：15～16世紀，西歐國家創(chuàng)辦的古典中學進行了按年齡階段區(qū)分班級組織的嘗試。文藝復(fù)興時期著名教育家埃拉斯莫斯率先使用“班級”一詞。

　　8.A解析：布魯納根據(jù)自身的課程結(jié)構(gòu)觀理論，主張采用發(fā)現(xiàn)學習教學法，即學生通過自己的“發(fā)現(xiàn)”來掌握已知或未知的知識，通過學科結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的學習來系統(tǒng)地把握知識。因此，正確答案選A。

　　9.D解析：“學而時習之，溫故而知新”是指學習按照一定的時間進行復(fù)習鞏固，在學習新知識之前，應(yīng)該對舊的知識進行溫習，從而達到牢固地掌握，使新舊知識之間達到融會貫通。因此，正確答案選D。

　　10.B解析：發(fā)現(xiàn)學習教學法是由布魯納提出來的，其主要做法是教師提出課題和一定材料，引導(dǎo)學生自己進行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學習結(jié)果這樣一種方法。因此，正確答案選B。

　　11.C解析：討論法是學生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討，辨明是非真?zhèn)危垣@取知識的方法，教師通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結(jié)的方法符合討論法的范疇。因此，正確答案選C。

　　12.C解析：題中第三個選項的職業(yè)道德是指傳統(tǒng)的師道尊嚴的觀念，教是處于高高在上的地位，而學生處于被支配的地位，這樣就無從進行啟發(fā)式教學，啟發(fā)性原則要求建立民主平等的師生關(guān)系，激發(fā)學生積極思維，因此，正確答案選C。

　　13.B解析：教學是在教育目的規(guī)范下的，教師的教與學生的學共同組成的一種活動。教學是學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。因些正確案選B。

　　14.A解析：練習法是指在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法，學生在教師指導(dǎo)下，運用書本知識來解決實際中所遇到的問題，通過實際的練習來提高自身的能力。因此，正確答案選A。

　　15.D解析：“綱要信號”教學法是前蘇聯(lián)教育家沙塔夫倡導(dǎo)的，它是由關(guān)鍵的李、詞、句、醒目的圖示(或圖表)、符號(箭頭)組成的教學信號系統(tǒng)，調(diào)動學生視學這個分析器，加工成對知識的理解和記憶、比較與鑒別。因此，正確答案選D。

　　16.B解析：這句話的意思是指當學生進入積極思維狀態(tài)時教師才適時的誘導(dǎo)、引發(fā)。幫助學生打開知識的門扉，端正思維的方向，體現(xiàn)了教師在教學過程中啟發(fā)誘導(dǎo)的原則。因此，正確答案選B。

　　17.C解析：朱熹在“朱予讀書法”中提高了六條原則，即循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志，而“循序漸進，熟讀精思。”就是對前兩條原則的反映。因此，正確答案選C。

　　18.C解析：這句話是對知識學習過程的一個評述。由淺入深，由易到難，由簡到繁，知識的深度加深，難度加難，而且變得比較繁雜，反映了一個層層遞進的過程，逐步推進，體現(xiàn)了教學中的循序漸進原則。因此，正確答案選C。

　　19.D解析：因材施教原則是指教師從學生的實際情況出發(fā)，個別差異出發(fā)，有的放矢進行差別教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展，題目中的說法符合因材施教原則。因此，正確答案選D。

　　20.C解析：英國哲學家洛克提出了著名的“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。因此，正確答案選C。

　　二、填空題

　　1.教育的神話起源說教育的心理起源說教育的勞動起源說2.文化素質(zhì)與學科專業(yè)知識職業(yè)道德素養(yǎng)3.上課4.遺傳環(huán)境教育5.壬戌六三三6.教育者受教育者教育影響7.孔子蘇格拉底8.學生發(fā)展9.家訪書面聯(lián)系10.過程評價1 1 .知識性1 2.上課13.教學組織形式14.教學15.道德兩難16.德育原則17.因材施教I9.自我管理I9.民主管理20.民主

　　三、簡答題

　　1.古代學校教育的特征I(1)階段性;(2)道統(tǒng)性;(3)專制性;(4)刻板性;(5)教育的象征性功能占主導(dǎo)地位。

　　2.(1)教育能完成科學知識的再生產(chǎn);(2)教育推進科學的體制化;(3)教育具有科學研究的功能;(4)教育具有推進科學技術(shù)研究的功能。

　　3.孔子的教育思想主要有：(1)主張“有教無類”，他從探討人的本性人手，認為人的先天本性差異不大，所以注重后天教育;(2)以“仁”為核心和最高道德標準，強調(diào)忠孝和仁愛;(3)教學綱領(lǐng)為“博學于文，約之以禮”;(4)承認先天差異，重視因材施教;(5)提倡啟發(fā)式教學。

　　4.(1)教育目的的制定受制予特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景;(2)教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想;(3)我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面學說基礎(chǔ)上的。

　　5.初中教育的個體發(fā)展任務(wù)是：(1)在身體發(fā)展方面，要進行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義;(2)在認知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng);(3)在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的道德思想和深刻的情感體驗;(4)在自我教育能力方面，幫助學生形成較正確的自我認識，使學生掌握評價自我的多維標準。

　　四、論述題

　　1.知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。

　　知，即道德認識，是人們對道德規(guī)范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德識辨能力。是人們確定對客觀事物的主觀態(tài)度和行為準則的內(nèi)在依據(jù)。

　　情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗。對品德認識和品德行為起著激勵和調(diào)節(jié)作用。

　　意，即道德意志，是為實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。

　　行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應(yīng)，是人的內(nèi)在的道德認識和情感的外部行為表現(xiàn)，是衡量人們品德的重要標志。

　　2.知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展。

　　德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為。知、情、意、行四個要素是相互作用的，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，在德育具體實施過程中，具有多種開端。即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，確定從哪兒開始。