幼兒保教知識與能力考點歸納2.2:幼兒教育
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-06-19
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639 二、幼兒教育的意義
學前教育的意義是指學前教育所具有的功能和作用，它具有客觀性和多樣性。學前教育的根本意義是促進個體和社會的發展。
(一)幼兒教育對個體發展的意義
學前教育對個體發展的意義是指學前教育可以促進學前兒童在身體、認知、社會性和情感等方面健康全面和諧地發展。學前期是人生發展的重要時期，這一時期的環境和教育質量直接影響兒童今后的發展。因此。作為人生早期階段的教育，應努力為兒童提供適宜的、有益的早期經驗，為兒童終身的可持續發展奠定良好的基礎。
(二)幼兒教育對社會發展的意義
學前教育對社會發展的意義主要表現在對社會政治、經濟、文化和社會穩定等方面的影響作用。學前教育具有重要的文化傳遞功能。學前教育的基本任務就是引導和幫助幼兒學習和掌握人類社會的文化歷史經驗，促進和參與幼兒的學習與發展。家庭是社會的基本單位，家庭的穩定以及家庭生活的質量直接影響著社會的穩定和整個民族素質的提高。家庭中孩子的健康成長與發展是家庭生活和諧幸福的關鍵因素之一，因此學前教育關系著社會的穩定與健康發展。
三、幼兒園教育目標
幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園教育階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養人的規格和要求。是全國各類型幼兒教育機構統一的指導思想。我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。幼兒園教育的目標是完成幼兒園教育任務，提高幼兒園教育質量的重要指導思想，通常是由國家直接制定，或在國家的指導方針下，由地方政府制定的。幼兒教育內容范圍的界定，也要受國家和地方政府的影響。這樣，國家和地方政府就控制了幼兒教育的目標和內容范圍，幼兒教育的目標和內容就必然反映了各級政府的意志。
四、幼兒教育的任務
教育目的的實現是一個長期的、連續的教育過程，由于各個階段的教育對象的年齡不同，身心發展水平不同，各階段的教育要考慮受教育者的不同發展水平，提出不同程度的教育要求。因此，各個教育階段應有各自的教育任務，以使教育工作有明確具體的教育目標，各階段完成教育任務的過程，也就是教育目的逐步實現的過程。幼兒教育的任務就是根據統一的教育目的，結合幼兒身心發展水平而提出的具體目標，它是教育目的在學前教育階段的具體體現。當前，我國幼兒教育是在家庭和托兒所、幼兒園等幼兒教育機構中實施。而托兒所和幼兒園是更有目的、有計劃地實施幼兒教育。幼兒教育的任務具體說來就是包括托兒所、幼兒園等教育機構的教育任務，這些教育任務都是由國家統一制定的，托兒所、幼兒園的教育任務是基本一致的，而在具體上有所區別。
五、幼兒園以游戲為基本活動的依據
研究早期教育的專家們更多地認為游戲是學習，是許多方式的學習中最為有效、最好的一種學習。因為兒童在游戲中能培養注意力、鍛煉想象力，能表達思想，能效仿成人的行為舉止，能發展獨立性、自主性。在兒童進行有價值的游戲時，他們便是小小的研究家，會專心致志、興致勃勃地去做他們喜歡的工作，并為達到預定的游戲目的而感滿足和愉快。我們認為，游戲是一種主動、自愿、愉快、假想的社會性活動。是學前兒童獲得知識的最有效手段。
六、幼兒園環境創設的重要性
“人創造環境，同樣環境也創造了人”。這句話深刻地闡述了環境對人的作用。現代心理科學研究_也認為，幼兒的身心發展是遺傳因素與環境相互作用的結果，幼兒通過與所置身的環境中的人、事、物相互作用才能得到全面的發展。幼兒只有在與教育相適應的環境中才能得到良好地熏陶。1989年頒布的《幼兒園工作規程》中也提出：必須創設與幼兒發展相適應的教育環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，優化整體教育的環境，對促進幼兒發展有著重要的作用。因此，通過創設適宜的環境對幼兒實施教育影響，即實施環境教育，應是幼兒教育的基本特點之一。事實上，一個好的教育環境本身就是幼兒的教科書和良師，因此，創設良好的教育環境是幼兒園的重要任務，也是促進幼兒全面發展的有效而重要的手段。幼兒園作為專門的教育機構，是幼兒學習、生活的重要場所，應該充分發揮其教育目的性、組織性、計劃性、科學性強的優勢。正如哈佛大學心理學家懷特斷言：“在促進幼兒早期教育方面，最有效的做法是創造良好的環境”。
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