第一節(jié) 嬰幼兒發(fā)展

　　一、嬰幼兒發(fā)展的涵義
　　嬰幼兒是嬰兒和幼兒的統(tǒng)稱，嬰兒是指0～1歲的兒童，幼兒是指1～3歲的兒童。嬰兒與幼兒之間有莫大的聯(lián)系，因此在許多的兒童論著、醫(yī)學(xué)論著、兒童早期教育等會(huì)將它們合并起來(lái)說(shuō)，以示方便理解。
　　嬰幼兒發(fā)展，是指嬰幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中，身體和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行量變與質(zhì)變的過(guò)程。其中，身體的發(fā)展是指嬰幼兒機(jī)體的正常生長(zhǎng)和發(fā)育，包括形態(tài)的增長(zhǎng)和功能的成熟。心理的發(fā)展，是指嬰幼兒的認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感、意志和個(gè)性的發(fā)展。對(duì)學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，其身體的發(fā)展與心理的發(fā)展是密切相關(guān)的。兒童年齡愈小，其身體發(fā)展和心理發(fā)展之間的相互影響也就愈大。
　　嬰幼兒發(fā)展的過(guò)程是指從胚胎形成到出生，從出生到幼兒期不同階段的連續(xù)生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，其生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律是年齡越小生長(zhǎng)發(fā)育越快，年齡大了以后則減慢。孩子出生后第一年的前半年是生長(zhǎng)發(fā)育最快的時(shí)期。后半年速度變慢，以后速度再逐漸慢下來(lái)。
　　二、嬰幼兒發(fā)展的影響因素
　　嬰幼兒的發(fā)展受到諸多因素的影響，有先天的和后天的因素；有生物的和社會(huì)的因素：有生理的和心理的因素；有物質(zhì)的和精神的因素。這些因素都會(huì)對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生不同的作用。
　　(一)生物因素
　　嬰幼兒首先是有生命的有機(jī)體，嬰幼兒發(fā)展首先要服從于生物學(xué)的規(guī)律。生物因素包括遺傳素質(zhì)，先天素質(zhì)和制約發(fā)展的成熟機(jī)制。
　　1．遺傳素質(zhì)為嬰幼兒發(fā)展提供了物質(zhì)前提
　　遺傳素質(zhì)是指嬰幼兒從親代那里獲得的生理解剖方面的生物特點(diǎn)。如機(jī)體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、感官特征和神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能等特點(diǎn)。特別是人的大腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的特點(diǎn)。遺傳素質(zhì)是嬰幼兒身心發(fā)展的物質(zhì)前提條件，人在感知以前，必須有各種感知器官，人們具有思維，必須有特殊組織的物質(zhì)一腦的存在。不然，人就無(wú)從感知，無(wú)從思維。所以遺傳素質(zhì)對(duì)嬰幼兒發(fā)展提供了物質(zhì)前提和可能性。
　　2．胎內(nèi)環(huán)境等先天因素對(duì)兒童發(fā)展的影響20世紀(jì)50年代以來(lái)，對(duì)胎兒發(fā)育的研究，科學(xué)地說(shuō)明了母親的營(yíng)養(yǎng)、疾病、藥物和情緒對(duì)胎兒發(fā)育有重大影響。已有研究表明，由于母親營(yíng)養(yǎng)不良或出生后第一年中營(yíng)養(yǎng)不良，胎兒的腦細(xì)胞數(shù)量會(huì)低于正常數(shù)，有時(shí)只達(dá)預(yù)期數(shù)量的60％。母親的營(yíng)養(yǎng)還會(huì)影響胎兒出生以后的智力發(fā)展。如哈勒爾于1955年一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)營(yíng)養(yǎng)不良的孕婦，一半人給以營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)助，另一半人給以安慰劑，在他們孩子3～4歲進(jìn)行智力測(cè)定時(shí)，發(fā)現(xiàn)給予營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)助的一組孩子智力的平均分?jǐn)?shù)高于另一組。如果孕婦患有某些嚴(yán)重疾病時(shí)。常常會(huì)引起流產(chǎn)、早產(chǎn)和死胎或?qū)е绿夯疾』蛳忍烊毕荨Ｈ绻袐D濫用藥物。就會(huì)影響血液中的化學(xué)成分和細(xì)胞的新陳代謝，從而影響胎兒的正常發(fā)育，因此母體環(huán)境對(duì)發(fā)育中的胎兒有很大的影響，
　　3．成熟機(jī)制在兒童發(fā)展中的制約作用
　　因?yàn)檫z傳素質(zhì)是不斷成熟的。遺傳素質(zhì)的成熟影響著嬰幼兒身心發(fā)展的過(guò)程及其階段。學(xué)前兒童保教要遵循兒童成熟的規(guī)律。兒童的生理和心理的發(fā)展，是按照特定的順序有規(guī)則、有次序進(jìn)行的。通俗地說(shuō)，兒童的發(fā)展有一張“時(shí)間表”，他們的發(fā)展必然遵守這張時(shí)間表。這種用來(lái)指導(dǎo)發(fā)展過(guò)程的機(jī)制，就是成熟。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，成熟是推動(dòng)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α](méi)有足夠的成熟，就沒(méi)有真正的發(fā)展。脫離了成熟的條件，學(xué)習(xí)本身并不能推動(dòng)發(fā)展。著名的美國(guó)兒童心理學(xué)家、兒科醫(yī)生格塞爾指出：“兒童在成熟之前。處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。”所謂準(zhǔn)備，就是由不成熟到成熟的生理機(jī)制的變化過(guò)程。只要準(zhǔn)備好了。學(xué)習(xí)就發(fā)生。而在未準(zhǔn)備之前，成人應(yīng)等待，等待兒童達(dá)到對(duì)新的學(xué)習(xí)產(chǎn)生接受能力的水平。各種學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容，都是在兒童達(dá)到一定的成熟水平時(shí)展開的。例如，訓(xùn)練一個(gè)七個(gè)月的兒童爬行是完全可能的，但這時(shí)訓(xùn)練他走。則由于機(jī)體的構(gòu)造和機(jī)能尚未成熟，不僅不可能也無(wú)益。