(五)幼兒園的教育活動
　　《幼兒 園工作規(guī)程》中指出：幼兒園的教育活動應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。此種活動是由教師依據(jù)目標(biāo)計(jì)劃設(shè)計(jì)與組織 的，是有目的、有計(jì)劃的活動；此種活動中幼兒在教師的引導(dǎo)下呈現(xiàn)主動活動參與狀態(tài)，幼兒的主動性、活動性應(yīng)得到最充分的發(fā)揮，從而使教育活動發(fā)揮積極的教 育效果；教育活動是以多種多樣的形式組織的，以鼓勵(lì)幼兒的興趣和培養(yǎng)幼兒的各種能力。
　　1．對教育活動組織與領(lǐng)導(dǎo)
　　(1)教育活動內(nèi)容的確定應(yīng)以本班階段性的保教目標(biāo)及幼兒現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)，即強(qiáng)調(diào)選擇教育內(nèi)容的目的性，對教育內(nèi)容選擇要依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，加以編排，以利于幼兒接受。
　　(2)充分利用幼兒園周圍的環(huán)境資源組織教育活動，不宜將幼兒關(guān)閉在活動室中，單純依靠書本的材料內(nèi)容組織教育活動。應(yīng)將幼兒帶到大自然中去，帶到人們的社會生活中去觀察、活動、感受，也可將自然界和社會生活中的景、物帶進(jìn)幼兒園中組織教育活動。
　　(3)在教育活動中充分考慮幼兒的感官活動，使幼兒的各種感官處于積極活動狀態(tài)，多種感官的積極參與活動，有助于幼兒在教育活動中積極性、主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，幼兒可以獲得直接、深刻的感受體驗(yàn)。
　　(4)在教育活動中應(yīng)靈活地運(yùn)用集體活動、小組活動和個(gè)別活動的形式，不宜一律采取全班性的教育活動形式，也不宜無目的地變換活動形式。多種活動形式的采用，應(yīng)有利于每個(gè)幼兒在教育活動中獲得應(yīng)有的發(fā)展。
　 　(5)在教育活動中為幼兒提供充分活動的機(jī)會。通過教師運(yùn)用情景、實(shí)物、現(xiàn)場、演示、啟發(fā)提問等教育手段與方法，讓那個(gè)幼兒做觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、擺弄、 表演等，使幼兒在教育活動中通過充分地參加活動．取得更佳的發(fā)展效果，改變幼兒在教育活動中處于被動接受的消極狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動地在活動中學(xué)習(xí)。
　　(6)注重活動過程，使幼兒充分參與教育活動過程，用腦、用手、用口做活動，改變由教師包攬教育過程，由幼兒接受教育結(jié)果的做法。
　　2．幼兒教學(xué)活動的原則
　　(1)促進(jìn)幼兒發(fā)展的原則
　　教學(xué)是一種有意識、有目的、有領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，幼兒教學(xué)活動的目的不在于學(xué)習(xí)多少知識，而是在學(xué)習(xí)淺顯生活常識的過程中促進(jìn)幼兒智力、情趣、意志、性格等心理品質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
　　(2)教學(xué)的教育性原則
　　教育、教學(xué)是不可分割的兩個(gè)過程，教學(xué)任務(wù)不僅是授予知識，而且還要通過知識培養(yǎng)對生活、對現(xiàn)實(shí)、對待勞動和對待人的正確態(tài)度，幼兒教學(xué)活動的主要任務(wù)是培養(yǎng)求知欲望，所以，幼兒的教學(xué)活動更要考慮教育性，要把智力、情趣、意志、性格等心理品質(zhì)放在重要地位。
　　(3)教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體性相結(jié)合的原則
　　教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動，為了全面提高教育質(zhì)量，必須正確處理教與學(xué)的關(guān)系，既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要十分重視幼兒在學(xué)習(xí)過程中主體的能動作用，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要尊重兒童，調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
　　(4)直觀性原則
　　這是由幼兒思維的特點(diǎn)決定的。幼兒的思維具有直觀和形象的特點(diǎn)，幼兒認(rèn)識事物、理解要求均
　 　是以感性知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。一方面幼兒依賴于直觀的、生動的、鮮明的形象認(rèn)識事物；另一方面直觀的、生動的、鮮明的形象又有助于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、 集中幼兒的注意力，能幫助幼兒理解和感知學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以，幼兒教師要充分利用幼兒的感官，充分運(yùn)用直觀性原則，使幼兒通過視、聽、嗅、觸，獲得鮮明生動 的表象和直接經(jīng)驗(yàn)。
　　(5)活動性原則
　　幼兒是在活動中得到發(fā)展的，要為幼兒創(chuàng)立各種各樣的活動環(huán)境。
　　3．教學(xué)活動的方法
　　我國常用的教學(xué)方法，大致可以歸納為直觀、口授、練習(xí)和游戲等方法。
　　(1)直觀的方法
　　直觀的方法是引導(dǎo)幼兒通過直接感知被認(rèn)識對象的具體形象進(jìn)行教學(xué)的一種方法。
　　①觀察法
　　觀察法是在教師指導(dǎo)下。有目的、有計(jì)劃地感知客觀事物的方法。
　　②演示、示范、范例的方法
　　演示、示范、范例的方法是幼兒園教學(xué)中常用的直觀形象法，運(yùn)用這種方法時(shí)，都要伴隨語言的講解。演示是老師通過向幼兒展示各種實(shí)物和直觀教具，或做實(shí)驗(yàn)給幼兒提供感性材料。示范是教師通過自己的表演為幼兒提供榜樣。
　　③電教化手段
　　電教化手段是指運(yùn)用幻燈片、錄像、電影、電腦等手段進(jìn)行教學(xué)。這種具體、生動、形象化的教學(xué)，容易引起兒童的興趣，開闊兒童的視野。
　　(2)游戲的方法
　　游戲的方法是指教師通過組織幼兒開展游戲活動以達(dá)到一定教育目的的教學(xué)方法。常用的有教學(xué)游戲、表演游戲、體育游戲和音樂游戲等。
　　(3)口授的方法
　　口授的方法包括講解、談話、講述、朗誦。
　　①講解，教師通過口語向幼兒陳述式地解釋某事物的方法。
　　②講述，運(yùn)用語言敘述教材的方法。
　　③朗誦，通過富于感情的語言并配合一定的動作和表情，使文學(xué)作品更富于表現(xiàn)力。
　　④談話法，教師根據(jù)一定的主題，通過提出問題，引導(dǎo)幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，積極思考，并做出回答的教學(xué)方法。
　　(4)練習(xí)法
　　練習(xí)法是指幼兒在教師指導(dǎo)下，通過重復(fù)的操作練習(xí)，鞏固知識、掌握簡單技能和形成習(xí)慣的方法。