小學教育知識與能力基礎考點四
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-06-14
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533（三）教育科學研究的基礎知識
1、教育科學研究的含義與特征
含義：教育科學研究是采用科學方法，有意識、有目的、有計劃地對教育現象和教育實踐中的事實，進行了解、收集、整理、分析，從而發現和認識教育現象的本質和客觀規律。
特征：
1）問題性
這是首要特征，從研究活動的一個相當完整的周期看，是以發現問題和提出問題為起點，以解決問題并提出新問題為終點的一種理性的探究過程。從實質上講，教育科研是對教育領域未知問題提出解答。
2）繼承性
所謂繼承性就是在前人或他人的研究基礎上進行。進行科學研究就要查閱大量文獻資料，站在巨人肩膀上才能顯出自己的高大。看前人或他人是怎樣研究的，研究過的，沒有意義，沒有人研究過的或是研究不深入的是最有價值的。
3）創造性（或創新性）
這是本質特征。要在前人或他人研究的基礎上進一步揭開事物發展的本質和規律。創新就是再創造，具體表現為：（1）發現了教育過程的新事實、新問題，提出新觀點、新見解或對原有的事實做出新的解釋。（2）在實踐的基礎上對原有教育理論提供新例證、補充、說明或修正。（3）提供教育工作中的新方法，或從實質上改進原有的方法。（4）在科學研究的基礎上（不能光淺談）提出新的教育理論。概括地說，能不能發現新問題，提出新觀點，提供新材料，發現新方法，形成新理論，這是界定是不是教育科研成果的根本依據，對教師來說形成新理論比較困難，不能以之重點，基層學校主要解決前四項。
4）群眾性
教育科研不僅是教育理論工作者的任務，而且是教育實踐者的任務。中央提出：“只會教書，不會搞科研的教師不是合格教師”。中小學教師不能只當教書匠，不能光做蠟燭，要講價值，要做太陽，在點燃學生思想智慧火花的同時，展示自己，也要成名成家，成為專家型的。
2、教育科學研究的過程
（一）確定研究課題
1、研究課題定義：研究課題是一個有待于解決、驗證或回答的問題。
2、研究課題的表述
（1）研究課題不宜用判斷句（肯定句），課題的表述不能論文題目那樣的語句來表述，可以用疑問句或陳述句。
（2）研究課題應是個有確定含義的具體問題，太籠統不可以。比如“德育規律的研究”，“德育規律”太不具體，無從下手研究。課題表述要準確，比如“應試教育向素質教育轉軌的研究”現在“應試教育”不再提了，再提“轉軌”就更不合適，當今社會，不會考試的人沒法生存。
（3）課題表述要完整
表述時要把研究的問題、研究的對象、研究的方法說清楚。如“河北省中小學課業負擔的調查”、“河北省中小學”是研究對象，“課業負擔”是研究的問題，“調查”是方法。研究對象的范圍不宜太大，比如“中國教育現狀之研究”就太大了。
3、課題來源
（1）來源于上級科研部門的課題指南。
（2）查閱文獻資料，主要是從報刊、雜志，尤其是教育科研雜志上借鑒而來。
（3）從教育實踐中來。
中小學教師都是教育實踐者，可能在實踐中發現問題，但選題要注意研究的必要性和價值，要注意以下幾個原則。
第一，適應需要原則，也就是說有用，能用的上。
第二，學術價值原則。
第三，突出重點發展原則。
第四，科研量力性原則（注意自己的能力），應是自己熟悉的，有經驗體會的。
第五，普及與提高相結合的原則。
選擇課題力求結合實際，還要注意循序漸進，宜小不宜大，宜易不宜難。另外，還要注意興趣和需要。
（二）查閱文獻資料進行課題論證
1、查閱文獻資料的作用。第一防止重復研究；第二豐富我們的研究構思，可以學習借鑒為我所用；第三，為一些變量的界定作準備。凡借鑒來的參考文獻的摘錄，要寫清出處，這樣既有對原作者的尊重，又給讀者一個信息，說明很多表述是有根據的，同時也提高了論文的價值。
2、課題論證的主要內容
進行課題論證的目的，一是給自己論證，看合適不合適，二是給上級科研管理部門看。課題論證就是填寫課題立項申請書，也叫課題報告。主要內容：
（1）課題全名（明確表述）。
（2）研究者的姓名、性別、年齡、職稱等，集體項目的填負責人。
（3）論證：第一項，寫問題的提出。第二項，研究的主要內容要寫具體。第三項，國內外研究現狀和發展趨勢。第四項，研究的方法。第六項，研究的可行性分析。第七項，研究成果的表術形式，是論文、專著、報告、軟件等。第八項，經費預算。第九項，領導意見。
這些內容都最好用電腦打印。
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