小學教育教學知識與能力常出考點1.1教育基礎
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2015-10-22
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477第一章 教育基礎
內容簡介
本章主要考查考生教育的基礎知識與基本能力，要求考生具有教育基本理論、教師發展、小學組織與運行等基礎知識，能夠針對我國小學教育教學實踐中的問題進行一定的分析和探索。本章內容主要以單項選擇題和簡答題的形式進行考查，考生需掌握小學教育研究的基本方法以及教師專業發展的基礎知識，理解小學教育的基本特點，對于這些內容應重點記憶與理解。
第一節 小學教育的發展及其特點
高頻考點提要
1、學教育的概念、任務;2.小學教育發展特點;3.教師勞動的特點和教師素質。
高頻考點速記
一、1、學教育概述
(一)小學教育的慨念
現代教育學定義“小學”為學齡兒童(6至12歲)接受初等教育所設的學校，屬于基礎教育的一部分，現分為初級小學、高級小學、完全小學、中心小學以及實驗小學五種類型。
(二)小學教育的任務
小學教育是基礎教育，既是各級各類學校教育的基礎，也是個體身心健康發展的基礎。所以，小學教育的根本任務就是打好基礎，即要求學好語文、數學，打好讀、寫、算的基礎;全面推進素質教育，為全面發展奠定基礎;使小學生初步學會運用自己的手和腦，運用自己的智慧與體力，為培養具有高素質的公民和提高全民族文化素質打下基礎。
二、我國小學教育的發展
《教育大辭典》將先秦至今的小學教育歷史劃分為三個階段，分別是先秦至鴉片戰爭前期的古代小學教育、鴉片戰爭至新中國成立前期的近現代小學教育以及新中國成立至今的當代小學教育。
(一)古代的小學教育
1.先秦時期的小學教育
先秦時期主要包括夏商、西周和春秋戰國三個階段，該時期小學教育的重點內容見下表：
| 階段 | 學校名稱 | 教育內容 | 特點 |
| 夏商 | 庠、序、校 | 文字的讀、寫和數的計算。 | 目的在于培養尊神、重孝、勇敢善戰的未來統治者。 |
| 西周 | 國學、鄉學(塾、庠、洲、鄉) | 德行、書數、射御、禮樂。 | (1)以官學教育為主;(2)強調的是德行教育;(3)“官師合一”。 |
| 春秋戰國 | 私學 | (1)私學興起; | (2)儒家重視德育倫理教育;(3)墨家重視科學知識教育。 |
2.秦漢至明清時期的小學教育
秦漢至明清時期小學教育的相關重點內容見下表：
| 階段 | 學校名稱 | 教育內容 | 特點 |
| 秦朝 | 學室 | 識字和常識教育為核心;法律知識和“為吏之道”。 | (1)文教政策：“崇法排儒”;(2)統一文字;(3)吏師教導弟子，培養刀筆小吏。 |
| 漢朝 | 私人學館(也稱書館) | 階段一：識字教育(為主)、數學常識; | 盛行的識字教材主要是《倉頡篇》《史籀篇》以及《千字文》等。 |
| 階段二：培養思想道德和倫理觀點(為主)，識字教育。 | |||
| 魏晉南北朝 | 私學 | 儒家經典(為主)、道家經典以及天文、歷算等。 | 私學教學的內容豐富多彩、多元化，較為發達。 |
| 隋唐時朝 | 官立小學私立小學 | 基本的識字、寫字教學、經學、文學。 | 文教政策：崇佛尊儒，兼重道教;常用的教材主要有《開蒙要訓》和《蒙求》。 |
| 宋元時期 | 官學(貴胄小學和州縣小學)、私學(私塾、義塾、村塾、鄉學和冬學) | 初步的道德行為訓練、基本的文化知識技能和培養兒童的行為習慣。 | (1)文教政策：尊孔崇儒，提倡佛道，而崇尚理學為主要特點;(2)小學教材不僅注重兒童的心理特點，并將識字教育、基本知識教育和倫理教育有機地結合起來;(3)宋代理學家朱熹認為小學教育應先人為主、及早施教，并且認為小學教材應形象生動，能激發兒童的興趣。 |
| 明末清初時期 | 官學(宗學、社學)私學(蒙學、義學和私塾) | 以理學為主。 | (1)私塾的教學方式主要是識字、習字、讀書以及作文;(2)王守仁認為兒童教育內容包括“歌詩”“習禮”和“讀書”等，提出了“隨人分限所及”的兒童教育思想。 |
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