考點(diǎn)六 我國小學(xué)常用的教學(xué)方法

　　考點(diǎn)歸納

　　(　)是指教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽等手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。

　　A.講授法

　　B.演示法

　　C.討論法

　　D.練習(xí)法

　　答案：B

　　考點(diǎn)歸納

　　考點(diǎn)七 一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)

　　考點(diǎn)預(yù)測

　　簡答題：一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?

　　考點(diǎn)歸納

　　一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：一是要使學(xué)生的注意力集中;二是要使學(xué)生的思維活躍;三是要使學(xué)生能夠積極參與到課堂中來;四是要能夠使個(gè)別學(xué)生得到照顧。

　　考點(diǎn)八 測驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)

　　考點(diǎn)預(yù)測

　　(　)是衡量一個(gè)測驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。A.信度

　　B.效度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度

　　答案：B

　　考點(diǎn)歸納

　　測驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、難度與區(qū)分度。

　　信度是指測驗(yàn)結(jié)果的可靠程度。效度是指測驗(yàn)達(dá)到測驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測出了它所要測出的東西。難度是指測驗(yàn)包含的試題難易程度。一張?jiān)嚲砑纫休^難的題，又要有較易的題，做到難度適中。區(qū)分度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。

　　考點(diǎn)九 我國現(xiàn)行的教學(xué)組織形式

　　考點(diǎn)預(yù)測

　　我國現(xiàn)行的教學(xué)組織形式是(　)。

　　A.個(gè)別教學(xué)制

　　B.分組教學(xué)制

　　C.班級(jí)授課制

　　D.能力分組制

　　答案：C

　　考點(diǎn)歸納

　　班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，是將一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間，安排教師有計(jì)劃地面向全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。目前，班級(jí)授課制是我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，在提高教學(xué)質(zhì)量與效率上起著重要的作用。

　　考點(diǎn)十一 班級(jí)授課制的優(yōu)越性

　　考點(diǎn)預(yù)測

　　簡答題：簡述班級(jí)授課制的優(yōu)越性。

　　考點(diǎn)歸納

　　班級(jí)授課制的優(yōu)越性：

　　(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才;

　　(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;

　　(3)有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用;

　　(4)有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。

　　考點(diǎn)十二 分組教學(xué)制

　　考點(diǎn)預(yù)測

　　(　)是指按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。

　　A.道爾頓制

　　B.設(shè)計(jì)教學(xué)法

　　C.分組教學(xué)制

　　D.個(gè)別教學(xué)制

　　答案：C

　　考點(diǎn)歸納

　　概念：分組教學(xué)制是指按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分類：外部分組、內(nèi)部分組。

　　優(yōu)點(diǎn)：比較有利于實(shí)行因材施教。

　　缺點(diǎn)：學(xué)生的能力和水平很難進(jìn)行科學(xué)的鑒別，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

　　考點(diǎn)十三 道爾頓制

　　考點(diǎn)預(yù)測

　　柏克赫斯特創(chuàng)立的學(xué)制是(　)。

　　A.個(gè)別教學(xué)制

　　B.班級(jí)授課制

　　C.分組教學(xué)制

　　D.道爾頓制

　　答案：D

　　考點(diǎn)歸納

　　道爾頓制是美國的柏克赫斯特在--5薩諸塞州的道爾頓中學(xué)創(chuàng)建的一種教學(xué)組織形式，主張教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況并接受考查。

　　考點(diǎn)十四 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念

　　考點(diǎn)預(yù)測

　　激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為(　)。

　　A.學(xué)習(xí)需要

　　B.學(xué)習(xí)期待

　　C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　D.學(xué)習(xí)態(tài)度

　　答案：C

　　考點(diǎn)預(yù)測

　　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、維持已引起的學(xué)>--j活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)>--j的內(nèi)部動(dòng)力。

　　考點(diǎn)十五 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類

　　考點(diǎn)預(yù)測

　　根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可以分為(　)。

　　A.近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

　　B.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　C.高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)

　　D.追求成功的動(dòng)機(jī)和避免失敗的動(dòng)機(jī)‘

　　答案：B

　　考點(diǎn)歸納

　　(1)根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以分為高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。

　　(2)根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。

　　(3)根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可以分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　考點(diǎn)十 班級(jí)授課制的基本特征

　　考點(diǎn)預(yù)測

　　班級(jí)授課制的特征可以用以下哪幾個(gè)字概括?(　)

　　A.班、課、室

　　B.師、生、課

　　C.師、生、時(shí)

　　D.班、課、時(shí)

　　答案：D

　　考點(diǎn)歸納

　　班級(jí)授課制的基本特征主要有：

　　(1)以“班”為人員單位，同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)程度大致相同。

　　(2)以“課時(shí)”為時(shí)間單位，教師同時(shí)面對全班學(xué)生上課。

　　(3)以“課”為活動(dòng)單位，把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)手段綜合在“課”上，把教學(xué)活動(dòng)劃分為相對完整且互相銜接的各個(gè)教學(xué)單元。