小學教育教學知識與能力頻出考點六教學實施
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2015-09-26
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624考點一 教學與智育之間的關系
考點預測
正確反映教學與智育之間關系的命題是( )。
A.教學是智育的唯一途徑
B.智育是教學的唯一任務
C.教學是智育的主要途徑
D.智育是教學的次要任務
答案：C
考點歸納
教學是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育和勞動技術教育的基本途徑，在整個學校教育體系中居于中心地位。教學的意義表現在如下兩個方面：(1)教學是進行全面發展素質教育，實現教育目的的基本途徑;(2)學校工作要以教學為主，全面安排。
考點二 小學教學的任務
考點預測
簡答題：簡述小學教學的任務。
考點歸納
小學教學的餒務：(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能(首要任務);(2)發展學生智力，培養學生的創造能力;(3)增強學生體力，提高學生的健康水平;(4)培養學生高尚的審美情趣，養成良好的思想品德，形成科學的世界觀;(5)關注學生的個性發展。
考點三 教學過程的特點
考點預測
在教學過程中，教師為了讓學生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常常會讓學生聯系自己的實際生活中的相關情境或者設置模擬情境，這主要體現的是教學過程中( )的特點。
A.知、情、意的統一
B.掌握知識和發展智力相統一
C.間接經驗與直接經驗相結合
D.教師主導作用與學生主體作用相統一
答案：C
考點歸納
教學過程的特點主要有：(1)間接經驗與直接經驗相結合;(2)掌握知識和發展智力相統一;(3)傳授知識與思想品德教育相統一;(4)教師主導作用與學生主體作用相統一。
考點四 教學過程的基本階段
考點預測
在教學過程的基本階段中，居于中心環節的是( )。
A.領會知識
B.鞏固知識
C.引起學習動機
D.運用知識
答案：A
考點歸納
教學過程的基本階段：引起學習動機一領會知識(中心環節)一鞏固知識一運用知識一檢查知識。
考點五 我國小學教學原則及其運用
考點預測
我國古代教育文獻《學記》中要求“學不躐等”“不陵節而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不休”。這體現了教學應遵循( )。
A.啟發性原則
B.鞏固性原則
C.因材施教原則
D.循序漸進原則
答案：D
考點歸納
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