小學教育教學知識與能力頻出考點二學生指導
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2015-09-17
1596
1596考點五 影響身心發展的因素之學校教育
考點預測
簡答題：為什么說學校教育在人的發展中起主導作用?
考點歸納
學梃教育對人的影響巨大而深遠，其原因如下：(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動;(2)學校教育能有效地控制、影響學生發展的各種因素;(3)學校教育由專門從事教育工作的教師負責。
考點六 影響身心發展的因素之個體主觀能動性
考點預測
促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素是( )。
A.環境
B.遺傳
C.學校教育
D.個體主觀能動性
答案：D
考點歸納
唯物辯證法認為，外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用。個體身心發展的內因在于人的主觀能動性。個體在與環境之間的相互作用中所表現出來的個體主觀能動性，是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。
考點七 注意規律在教學中的應用
考點預測
課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的( )。
A.無意注意
B.有意注意
C.興趣
D.知覺
答案：A
考點歸納
注意規律在教學中的應用：
(1)充分運用學生的無意注意。在教育教學過程中，教師應該利用刺激物的特點來吸引學生的無意注意。另外，還要消除容易分散學生注意力的因素。
(2)積極調動學生的有意注意。教師在講授一門新課程時，應當先向學生說明該課程的目的、任務，強調其重要性和必要性。
(3)引導學生在兩種注意間進行轉換。在課堂上，教師應該選擇在學生注意力最集中的時候講解教學內容的重點和難點;之后，學生的有意注意可能開始分散，這時，教師就要讓學生適當放松一下，改變教學方式或講解一些相對次要的內容。
考點八 小學生思維能力的特點
考點預測
簡答題：簡述小學生思維能力的特點。
考點歸納
小學思維能力的特點主要有：
(1)由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡;
(2)抽象邏輯思維從不自覺到自覺;
(3)抽象邏輯思維發展不平衡。
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