一、單項選擇題

　　1.D【解析】體罰是教師對學生的肉體實施懲罰并使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、要求學生反復下蹲、要求學生進行超過身體極限的運動、打學生嘴巴等行為。變相體罰是指采取其他間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、罰抄過量作業、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為。

　　A、B、C項均屬于變相體罰。

　　2.B【解析】教師的示范者角色要求教師的言行要成為學生學習和模范的榜樣。故選B。

　　3.C【解析】教師要深切地關心和愛護學生，但是愛并不是停留在口頭上的，教師要在實際行動中表達出對學生的愛。教師付出很多努力，但是學生體會不到，這其中重要的一點原因就是教師沒有高超的溝通能力，缺乏合適的表達情感的技巧。

　　專家點撥在題干中，通過教師和學生的回答，我們發現了一種矛盾，那就是：大多數教師覺得自己熱愛學生，但是只有少數學生能夠感受到教師的愛。這說明教師和學生的溝通不順暢，主要原因可能在于教師的溝通與表達技巧欠缺，導致學生無法體會到教師的愛。

　　4.D【解析】教育和生產勞動相結合是培養全面發展的的人的唯一途徑。故選D。

　　5.C【解析】教師的專業能力是教師綜合素質最突出的外在表現，也是評價教師專業性的核心因素。故選C。

　　6.C【解析】我國幼兒園的教學主要是通過教師的教授、管理與幼兒的學習、游戲共同完成的，是幼兒與教師互動的過程。

　　7.D【解析】D項是不負責任的表現，顯然不符合關愛學生的規定和要求。故選D。

　　8.A【解析】幼兒園健康教育活動的基本形式是正規的健康教育活動。正規的健康教育活動(如教授兒童認識身體的器官等)有利于教師有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施各種能夠促進幼兒身心健康的活動，非正規的健康教育活動(如戶外體育活動等)可以作為正規性健康教育活動的延伸。

　　9.D【解析】教師以教謀私、進行“有償家教”的行為違背了廉潔從教的職業道德。故選D。

　　10.B【解析】教師與學生的溝通很重要，是師生之間友宜形成的關鍵。故選B。

　　11.A【解析】《木偶奇遇記》是科洛狄的代表作，這篇童話通過小木偶匹諾曹的種種曲折、離奇的經歷，表現小木偶熱愛正義、天真純潔的品質，教育兒童要抵御種種誘惑，做一個誠實、聽話、愛學習、愛勞動的好孩子。該童話將豐富的想象與真切的現實巧妙地結合起來，具有較強感染力。

　　專家點撥面對這道題，要作出正確的選擇，就應該全面掌握《木偶奇遇記》的相關知識，包括作者、故事內容、寫作背景、寫作手法等。另外，在考試中經常考查的類似童話作品還有《綠野仙蹤》《彼得潘》《海的女兒》《愛麗絲漫游奇境記》等。

　　12.B【解析】反躬自省的意思是回過頭來檢查自己的言行得失，與教學中提倡的反思觀念一脈相承。故選B。

　　13.B【解析】《義務教育法》第l9條第2款規定：“普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，并為其學習、康復提供幫助。”故選B。

　　14.B【解析】《典論》是三國時代曹丕的一部學術著作，原有22篇，后大都亡佚，只存《自敘》《論文》《論方術》三篇。《典論?論文》是我國文學批評史上第一篇專題論文，文中涉及的內容如下：一是對“建安七子”進行評論，指出每個人的長處與短處;二是在論述文學和評論作家時，提出了“文氣”的概念;三是論述文體的區別。故選B。

　　15.A【解析】班廷，加拿大生理學家、外科醫師。他與C.H.貝斯特等一同從動物胰腺中提取可供臨床應用的胰島素，為臨床治療糖尿病做出巨大貢獻，因此獲1923年諾貝爾生理學或醫學獎。故選A。

　　16.C【解析】《天工開物》是世界上第一部關于農業和手工業生產的綜合性著作，是中國古代一部綜合性的科學技術著作，有人也稱它是一部百科全書式的著作，作者是明朝科學家宋應星。外國學者稱它為“中國i7世紀的工藝百科全書”。故選C。

　　17.D【解析】《唐本草》亦稱《唐新修本草》，有時簡稱《新修本草》，是唐高宗顯慶四年(公元659年)編修成功的，由唐朝政府頒行，這是國家頒定藥典的創始。故選D。

　　專家點撥《新修本草》是古代本草學著作之一，世稱《唐本草》。成書于唐顯慶四年的本草學著作《新修本草》是世界上最早的一部由國家權力機關頒布的、具有法律效力的藥學專著，被認為是世界上最早出現的藥典。其在醫藥史和文化史上的地位非常重要，是常考的文化常識之一。

　　18.B【解析】“東方紅l號”發射成功標志著我國進入航天時代。故選B。

　　19.C【解析】魏正始年間(240—249年)，嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮咸七人，常在當時的山陽縣(今河南輝縣、修武一帶)的竹林之中喝酒、縱歌，肆意酣暢，被稱為“竹林七賢”。故選C。

　　20.C【解析】《春江花月夜》是唐代詩人張若虛的代表作。故選C。

　　21.C【解析】《江雪》對應的詩人是柳宗元。故選C。

　　22.C【解析】1777年，法國拉瓦錫提出燃燒的氧化學說，并正式確立質量守恒定律。故選C。

　　23.A【解析】海頓被尊稱為“交響樂之父”。故選A。

　　專家點撥海頓(1732—1809年)是維也納古典樂派的奠基人，被稱為“交響樂之父”.他出生于奧地利南方靠近匈牙利邊境的風景秀麗的羅勞村。海頓是世界音樂史上影響巨大的重要作曲家。他是維也納古典樂派的第一位代表人物，是一位頗具創造精神的作曲家。音樂是藝術領域重要的組成部分，對這一領域知識的考查是考查教師綜合素質的重要內容。

　　24.A【解析】寒食是晉文公為了紀念其救命恩人介子推而專門設置的。故選A。

　　25.C【解析】明十三陵是我國明代皇陵、非宗教建筑。故選C。

　　26.B【解析】兩個互相矛盾或互相反對的命題不能同真，必有一假。這是矛盾律的內容。故選B。

　　27.C【解析】從兩個否定前提推不出任何確定的結論。故選C。

　　28.D【解析】根據中位數的定義可知題中數據的中位數是(11+13)/2—12。故選D。專家點撥中位數是一組按大小順序排列起來的數據中處于中間位置的數。當有奇數個數據時，中位數就是中間那個數;當有偶數個數據時，中位數就是中間那兩個數的平均數。中位數的概念是數學教學中的重要內容，也是教學中的難點。

　　29.B【解析】論述的重點在最后一句：“這種時尚甚至滲透到歐洲人生活的各個層面”。可見這段文字講的主要是“中國文化風尚對歐洲的影響”。故選B。

　　二、材料分析題

　　30.【答案要點】責令李某停辦“幼兒特長學習室”，主要有以下幾方面原因：

　　(1)“幼兒特長學習室”不具備相應的實體要件。《教育法》第26條規定，設立學校及其他教育機構，必須具備下列基本條件：①有組織機構和章程;②有合格的教師;③有符合規定標準的教學場所及設施、設備等;④有必備的辦學資金和穩定的經費來源。

　　(2)李某沒有履行相關程序。《教育法》第27條規定，學校及其他教育機構的設立、變更和終止.應當按照國家有關規定辦理審核、批準、注冊或者備案手續。而李某未經縣教育行政部門批準。

　　(3)李某所辦的“幼兒特長學習室”以營利為目的。《教育法》第25條規定，任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構。

　　(4)人民法院責令停辦所依據的是《教育法》第75條，“違反國家有關規定，舉辦學校或者其他教育機構的，由教育行政部門予以撤銷;有違法所得的，沒收違法所得”。

　　31.【答案要點】該材料體現了師幼人格上的平等關系。

　　(1)幼兒雖然年紀小.但作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。該教師能夠充分認識到幼兒獨立的社會地位，在對待幼兒時沒有架子，平等對待幼兒，從幼兒的角度出發，尊重幼兒的意見，讓幼兒真正感到平等和親切。

　　(2)民主的師幼關系是一種朋友式的友好幫助的關系。該教師從過去的知識傳授者、權威者轉變為幼兒學習的幫助者和學習的伙伴。同時，又能夠看到幼兒是處在發展中的個體.對幼兒進行正確的指導。引導鼓勵幼兒按照自己的方式演出，激發。

　　32.【答案要點】(1)得到諾貝爾文學獎的應該是國際上最好的文學作品，張家界則是世界上最美的山水風景。

　　(2)有三個方面：①山峰的形態;②峰頂的松柏;③山壑山澗的氣象。

　　三、寫作題

　　33.【參考例文】

　　終身學習。永不止步

　　在日新月異、瞬息萬變的當今社會，學生的認知水平也隨著時代的發展而具有了更高的起點。在這種新的形勢下，教師只有連貫地、持續地學習來提高自己的專業知識和改進自己的教學方法，對自己所教的學科有足夠的把握，才能提高課堂教學的效率，也就是所謂的終身學習。

　　教師要不斷積累專業知識。現代教育以人為本，育生標準的提升要求教師必須從單一的學科教學能力向多元知識儲備、多種教育手段運用能力方向發展，成為“復合型”教師：一是要具有較豐富的教育心理學知識。除了學習并掌握基本的理論知識，教師還要走近學生，了解學生，認知學生的年齡特征和心理需求，研究學生的群體特點和個性氣質，加強對學生的個案研究以因材施教，關注學生的道德發展和心智構建。二是要具有精深的專業學科知識素養。一方面，教師要全面地掌握本專業的理論知識，另一方面，教師要深入了解本學科的教學發展動態及最新理論成果。教師對學科知識理解得越深刻，在日常教學中越能有效駕馭，學生的學習效果就越理想。三是要具有廣博的知識視野。完善的專業學科知識結構可以幫助教師勝任本學科教學，而多元知識儲備又可為教師的教學和自身發展提供豐富的教學資源。

　　教師要提高在教學中的探究、創新精神。教師的終身發展有四個層次。第一層次是較低層次，即能勝任教學，滿足學生基本學習需求;第二層次是合格層次，即能駕馭教學，能夠較好地因材施教，成為教學中的骨干;第三層次是較高層次，即能研究教學，追求教師在教學工作中的個人價值的實現;第四層次是最高層次，即追求自我超越，致力終身學習，創造自己的教學業績和構建理論研究特色，成為“學者型”的教師。勝任教學是基本功夫，駕馭教學是自我提高，研究教學是發展能力，終身學習創造特色則應當是教師矢志以求的成長目標。

　　教師要樹立職業的責任意識。職業責任意識是教師從事職業活動時遵循道德規范和工作規則所表現出來的修養與品德，良好的職業責任意識是教師專業精神的核心。教師的道德引領和文化傳播的作用是任何其他行業的職業者所不具備的，因此社會對教師寄寓著厚重的希望，對教師工作的評判和教師形象的塑造也就有著近乎完美的苛刻標準，這也給教師的人格塑造和心理世界的構筑帶來極大的影響。

　　教師要適應新教材的教學。在教材更新異常迅速的今天，如果只滿足于現有知識的學習，遲早會被社會淘汰，只有不斷地充實自己、開拓自己的知識領域，加強對教材的駕御能力，才能因材施教。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，人也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的理念，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。