參考答案

一、單項選擇題
1．【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“小學教育學的基本內容”。
【名師詳解】略
2．【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“教育科學研究的基礎知識”。
【名師詳解】個案追蹤法就是在一個較長時間內連續跟蹤研究單個的人或事，收集各種資料，揭示其發展變化的現狀和趨勢，時間短則數月，長則幾年或更長。
3．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“注意的穩定性”。
【名師詳解】注意的穩定性，就是指向于一定的事物或活動上注意持續的時間。可見，注意的穩定性即為注意的時間方面的特性，本題正確答案為C。
4．【答案】D
【考查要點】本題考查的知識點是“小學英語教學的重點”。
【名師詳解】略
5．【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“信息技術與小學教學整合的基本途徑和方式”。
【名師詳解】略
6．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“小學班級的性質”。
【名師詳解】小學班級是一個雙重性的組織，它既是學校的基層組織，也是中國少年先鋒隊的基層組織。
7．【答案】D
【考查要點】本題考查的知識點是“班級管理的核心”。
【名師詳解】現代班級管理強調以學生為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性、積極性的管理機制，確保學生的持久發展。
8．【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“小學生心理健康教育的途徑”。
【名師詳解】對學校而言，指導家庭開展心理健康教育的途徑包括：(1)教育——在家長學校中開設心理健康教育課程；(2)引導——邀請家長觀摩、參與學校的心理健康教育活動；(3)輔導——開展家長心理輔導與咨詢活動。對于家長解決不了的問題，學校應該引導家長解決，而不能出面解決。故本題選B。
9．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“課堂氣氛的內涵”。
【名師詳解】課堂氣氛是指在課堂群體中占優勢的比較穩定的情緒狀態，其中包含了師生的心境、精神體驗、情緒波動、師生關系等。
10．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“韋納的歸因理論”。．
【名師詳解】根據韋納的歸因理論，任務難度是外部的穩定因素，能力是內部的穩定因素，運氣是外部的不穩定因素，努力是內部的不穩定因素。
11．【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“知識的遷移”。
【名師詳解】具體遷移也稱為特殊遷移，是指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去。
12．【答案】A
【考查要點】本題考查的知識點是“小學生身心發展的一般規律和特點”。
【名師詳解】人的身心發展的特點包括：(1)發展的順序性；(2)發展的階段性；(3)發展的不平衡性；(4)發展的互補性；(5)發展的個別差異性。故本題選A。
13．【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“小學德育的重點”。
【名師詳解】小學階段的德育重點主要是日常行為習慣的培養與指導。
14．【答案】C
【考查要點】本題考查的知識點是“小學科學學習的核心”。
【名師詳解】在學習科學課程時，學生主要是圍繞科學性問題展開探究活動。所以，科學學習要以探究為核心。
15．【答案】B
【考查要點】本題考查的知識點是“班級授課制的內涵”。
【名師詳解】班級授課制又稱課堂教學，它是將學生按年齡和知識程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課程，由教師按照固定的教學時間表對全班學生進行上課的教學制度。班級授課制強調的是統一，齊步走，難以照顧學生的個別差異。

二、簡答題
1．【考查要點】本題考查的知識點是“教學反思對教師專業發展的作用”。
【參考答案】
(1)有助于教師把自己的經驗升華為理論；
(2)有助于教師提升教育教學實踐的合理性；
(3)教師通過反思可以縮短其專業化成長時間；
(4)通過反思可以增強教師職業的幸福感和神圣感，形成高尚的師德。
2．【考查要點】本題考查的知識點是“小學生的學習指導”。
【參考答案】
(1)在教學內容的重點和難點處，組織學生合作學習；
(2)在教學內容的易混淆處，組織學生合作學習；
(3)在思維的交鋒處，組織學生合作學習；
(4)在思維的發散處，組織學生合作學習；
(5)在規律的探索處，組織學生合作學習。
3．【考查要點】本題考查的知識點是“小學教師專業發展的途徑”。
【參考答案】
(1)專業學習。主要目標是掌握作為一名教師所必需的專業知識、專業能力，并初步形成教師專業情意；
(2)專家引領。既是理論與實踐之間的對話，又是理論與實踐關系的重建。專業研究人員與教師共同備課、聽課、評課等，對教師幫助最大；(3)同伴互助。這是教師成長的基本途徑，實質是教師之間的對話，互助合作。互助形式有：幫扶式、談話式、研討式、理論學習式等；
(4)個人反思。教師自我反思是教師成長的根本性動力因素，反思內容包括：教育事件反思，教學過程反思，教學風格反思，心智模式反思等。
4．【考查要點】本題考查的知識點是“小學課外活動的基本知識”。
【參考答案】
(1)靈活性。不受課程標準的約束，可根據學校的實際以及學生們的實際要求而定，在活動的廣度、深度、次數和內容等問題上有較大的靈活性。如課外、校外活動在內容上多種多樣，在組織形式上可以是大型群眾性集會，也可以是個體性活動；在要求上也是多種多樣的。
(2)綜合性。以活動為中心，要注意促進學生綜合能力的運用。課外、校外活動中，學生可加深知識的理解，開闊視野，提高學生的智力、體力，形成良好的品德，提高學生的心理素質。
(3)自主性。學生自由選擇參加，一般由學生獨立自主進行，由學生自己計劃、組織、動手操作，強調學生的獨立活動，教師處于指導和輔導地位，因而有利于培養學生的自學能力和組織才能。
(4)興趣性。組織活動時，要注意小學生的廣泛興趣，活動富有知識性，寓教于樂，使學生樂于參加。