第一節(jié)　教師職業(yè)道德

　　(一)教師職業(yè)道德概述
　　1.教師職業(yè)道德的概念
　　教師職業(yè)道德是伴隨著教師這一行業(yè)或者社會角色的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，它是教師角色道德和行業(yè)道德的總稱.是教師在從事教育活動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會對教師職業(yè)行為的基本要求和概括。它包括教師的道德意識、道德規(guī)范、道德范疇、道德修養(yǎng)、道德行為等內(nèi)容。
　　2.教師職業(yè)道德與教師道德之間的區(qū)別
　　師德與教師道德是兩個概念。在理解師德概念時，應(yīng)注意將其與教師道德進(jìn)行區(qū)分。在我們的實際運用中，經(jīng)常發(fā)生將兩者混同的現(xiàn)象，代表性的觀點主要有以下兩種。
　　第一種觀點是“師德即教師道德”。將教師職業(yè)道德完全等同于教師道德，認(rèn)為師德建設(shè)的目標(biāo)就是提升教師個人的道德水平。例如，在一些教師職業(yè)道德規(guī)范文件中這樣要求：熱愛社會主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想，發(fā)揚奉獻(xiàn)精神等。這些內(nèi)容都不能體現(xiàn)教師職業(yè)的特征。它僅僅是一個公民所要遵守的個人道德。教師職業(yè)化的主要特點就是把教師職業(yè)從生活中獨立出來，使職業(yè)生活成為教師這個“人”的生活方式之一。對兩個概念進(jìn)行區(qū)分，有利于避免出現(xiàn)以一般道德替代教師職業(yè)道德的現(xiàn)象。
　　第二種觀點是“教師道德是一種職業(yè)道德”。其主張是將教師私人領(lǐng)域的個人道德轉(zhuǎn)移到公共領(lǐng)域，讓教師所有的道德情感、道德意志和道德行為全部袒露于職業(yè)監(jiān)督之中。事實上，師德和教師道德兩個概念之間存在一定范圍上的差別，雖然兩者包含私德和公德兩種成分，但教師職業(yè)道德相對而言更為關(guān)注公德方面的表現(xiàn)，教師道德更為關(guān)注教師在私德方面的表現(xiàn)，兩個概念有交集但不能混為一談。
　　3.教師職業(yè)道德的基本功能
　　(1)教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能
　　教師職業(yè)道德的認(rèn)識功能是指教師正確認(rèn)識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。
　　(2)教師職業(yè)道德的實踐功能
　　①教育功能
　　首先，教師的人格、品性、德操對學(xué)牛人格的形成起著奠基作用。
　　其次，教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用。再次，教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正作用。
　　最后，教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。
　　②調(diào)節(jié)功能
　　調(diào)節(jié)功能是教師職業(yè)道德的最基本、最主要的功能，它不僅指向教育過程，而且也指向教師本身。
　　第一，教師職業(yè)道德對教育過程具有調(diào)節(jié)作用。
　　教師職業(yè)道德作用于學(xué)校工作，主要是通過教師行為規(guī)范的約束來有效地調(diào)節(jié)教師職業(yè)活動中應(yīng)該共同遵守的行為準(zhǔn)則，并以此為依據(jù)，妥善地處理好學(xué)校教育過程中出現(xiàn)的師生之間、教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與教育事業(yè)和社會其他方面之間的矛盾，以便形成各個方面和環(huán)節(jié)的最佳結(jié)合。
　　第二，教師職業(yè)道德對教師本身具有自我調(diào)節(jié)功能。
　　教師職業(yè)道德是教師一般道德品質(zhì)的反映，反過來它又作為一種調(diào)節(jié)手段，促進(jìn)教師一般道德品質(zhì)的完善和提高。
　　③促進(jìn)功能
　　在實踐領(lǐng)域，教師職業(yè)道德的功能還表現(xiàn)在其直接或間接地影響社會風(fēng)氣，對社會主義精神文明建設(shè)起著促進(jìn)作用。
　　4.教師職業(yè)道德的結(jié)構(gòu)
　　(1)教師職業(yè)理想
　　所謂職業(yè)理想，是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。職業(yè)理想是職業(yè)道德的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)牛模范遵守職業(yè)道德的行為。
　　忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師，是社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下教師的崇高職業(yè)理想，它體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的本質(zhì)。
　　(2)教師職業(yè)責(zé)任
　　所謂教師職業(yè)責(zé)任，就是教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。在社會主義條件下，人民教師的根本職責(zé)就是培養(yǎng)社會主義新人。換句話說，人民教師的職責(zé)是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
　　自覺履行教師職業(yè)責(zé)任，就是要求教師把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù)，為培養(yǎng)和造就社會主義新人而無私奉獻(xiàn)。
　　(3)教師職業(yè)態(tài)度
　　教師職業(yè)態(tài)度，是指教師對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行為，簡而言之，就是指教育勞動態(tài)度或教師勞動態(tài)度。
　　在社會主義社會，教師職業(yè)態(tài)度的基本要求是：樹立積極主動的勞動態(tài)度，努力培養(yǎng)社會主義新人。
　　(4)教師職業(yè)紀(jì)律
　　教師職業(yè)紀(jì)律就是教師在從事教育勞動過程中所遵守的規(guī)章、條例、守則等。
　　(5)教師職業(yè)技能
　　教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書育人的本領(lǐng)，教師教書育人活動的效果是教師職業(yè)技能的反映。
　　(6)教師職業(yè)良心
　　所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價能力。主要應(yīng)做到以下幾點：第一，有著強(qiáng)烈的教育信念；第二，具有高度的責(zé)任感和使命感；第三，不斷反思，經(jīng)常對自己的行為思想進(jìn)行道德控制和道德評價。
　　(7)教師職業(yè)作風(fēng)
　　所謂教師職業(yè)作風(fēng)。就是教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。主要應(yīng)做到以下幾點：第一，實事求是，堅持真理；第二，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)；第三。忠誠坦白，平等待人；第四，發(fā)揚民主，團(tuán)結(jié)互助。