教師資格證考試高級中學《語文學科知識與教學能力》考試大綱
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-07-23
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766三、試卷結構
模 塊 | 比 例 | 題 型 |
學科知識 教學設計 教學實施 教學評價 | 30% | 單項選擇題 |
學科知識 教學設計 | 43% | 教學設計題 |
學科知識 教學設計 教學實施 教學評價 | 27% | 案例分析題 |
合 計 | 100% | 單 項 選 擇 題 ： 約30% 非 選 擇 題 ： 約70% |
四、題型示例
1.單項選擇題
（1）學習《聲聲慢》，有學生提出課文的插圖有錯誤，窗前的菊花太繁盛，沒有“滿地黃花堆積”的凄清之感。下列教師的課堂評語中能夠促進學生深入理解課文的一項是
A．插圖問題我們還是課下再討論，好嗎？
B．有點道理，大家看看插圖還有沒有其它錯誤？
C．很有批判意識，敢于質疑教材，大家為他鼓掌。
D．觀察很仔細，來描述一下你體會到的凄涼之感吧。
（2）閱讀《祝福》教學實錄的片段，選出分析不正確的一項
生1：我認為祥林嫂不是他殺，是自殺！
（學生一片嘩然）
師：殺出程咬金來了，說說你的觀點。
生1：如果當初祥林嫂不從婆家逃出來，是不是也就不會改嫁？
生2：我認為還是會被迫改嫁。就是不改嫁，也會被虐待致死。
生1：她再到魯鎮之后，魯四老爺家還是收留了她，不讓她做祝福的事，不做就是了。她心理承受能力太差。
生3：這不是心理承受能力差與不差的問題，這是精神打擊，比肉體折磨更痛苦！
生1：她也可以到魯鎮以外的地方去呀，興許在李鎮、王鎮能找到活干呢。
生4：“天下烏鴉一般黑”，李鎮有李四老爺，王鎮有王四老爺。
師：你們的討論已經涉及小說的社會環境。請大家閱讀第一二段，想一想“魯鎮”是一個怎樣的環境。
A．教師能抓住討論的焦點，將學生的思考引向深入。
B．學生討論沒有涉及問題的實質，影響了教學進度。
C．教師允許學生自由發表觀點，體現了他對學生的尊重。
D．教師有意識地引導學生回歸文本，探究故事發生的背景。
2.教學設計題
閱讀文本材料和具體要求，完成（1）～（3）題。
李煜《虞美人》（春花秋月何時了）原文
春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。 雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
課文介紹
《虞美人》（春花秋月何時了）為某版高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元中的一首詞。本單元的其他課文為：《將進酒》《閣夜》《李憑箜篌引》《蘇幕遮》（燎沉香）。
單元介紹
這個單元我們將通過對中國古典詩歌聲律特點的把握，學習有感情地吟詠、誦讀作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻理解作品蘊含的情感。
《普通高中語文課程標準(實驗)》相關規定
可通過多種途徑幫助學生閱讀和鑒賞，如加強詩文的誦讀，在誦讀中感受和體驗作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教學輔助手段，幫助學生感受和理解作品；提供必需的作家作品資料，或引導學生自行從書刊、互聯網搜集有關資料，豐富對作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創作的學生應給予鼓勵。
應重視作品閱讀欣賞的實踐活動，注重對作品的個性化解讀，充分激發學生的想象力和創造潛能，努力提高審美能力。教學中不要一味追求統一答案，也不必系統講授鑒賞理論和文學史知識。
學生情況
高二年級。班額50人。
教學條件
教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，能夠投影實物。
問題：
（1）根據以上材料，確定本篇課文的教學目標并說明確定的依據。
（2）依據教學目標設計本篇課文的教學過程，簡要說明每個環節的教學內容與教學方式。
（3）設計具體的教學活動，引導學生賞析名句“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。
