初級中學《歷史學科知識與教學能力》考試大綱
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2015-01-23
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1232一、考試目標
1.歷史學科的知識與能力。掌握歷史學科的基本理論和基礎知識，了解認識歷史的基本方法，并能夠在初中歷史教學中有效地運用這些理論、知識及方法;掌握歷史學科教學的理論和方法，了解初中歷史課程的性質(zhì)和基本理念，能夠運用初中歷史課程標準指導教學。
2.歷史教學設計能力。能夠準確地確定和表述教學目標，正確選定教學的重點和難點，合理選擇和運用多種教學資源;對教學內(nèi)容和教學過程進行合理的設計，選擇恰當?shù)慕虒W策略、教學方法和手段，調(diào)動學生積極參與學習過程。
3.歷史教學實施能力。掌握初中歷史教學實施的組織形式及基本步驟，恰當?shù)剡\用教學策略和教學方法;能夠準確地表述教學內(nèi)容，有效地引導和組織學生的學習活動，并有針對性地對學生進行學法指導;能夠運用現(xiàn)代教育技術進行歷史教學。
4.歷史教學評價能力。了解歷史教學評價的基本類型和具體方法，能夠合理運用多種評價方式，通過教學評價改進教學和促進學生的發(fā)展。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
(一)學科知識與能力
1.了解中外歷史發(fā)展的基本線索和總體趨勢，掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象以及人類文明的主要成果，掌握人類社會發(fā)展的基本規(guī)律和歷史發(fā)展的時代特征。
2.以唯物史觀為指導，在教學中堅持正確的思想導向，能夠運用正確的觀點對歷史教學內(nèi)容進行分析和解釋。
3.了解多樣性的歷史呈現(xiàn)方式，熟悉主要歷史載體的特征;能夠運用認識歷史的基本方法，從多種渠道獲取歷史信息，并對所搜集的歷史信息進行辨析和闡釋，運用可靠的證據(jù)對歷史進行評析。
4.了解初中歷史課程的地位、性質(zhì)與作用;熟悉《義務教育歷史課程標準(2011年版)》所規(guī)定的課程目標、教學內(nèi)容及要求，能夠運用課程標準指導教學;了解現(xiàn)行初中歷史教材的編排體例和內(nèi)容結構。
5.掌握歷史學科教學的理論知識，并能夠用以指導歷史教學及教研活動。
(二)教學設計
1.能夠恰當?shù)卮_定并準確、具體地表述教學目標。
2.能夠根據(jù)學生已有的知識水平和學習經(jīng)驗，分析學生的學習需求。
3.能夠恰當?shù)卮_定教學的重點和難點，并采取有效的教學策略以突出重點和解決難點。
4.能夠?qū)v史教材的內(nèi)容進行梳理和分析，合理地組織教學內(nèi)容;能夠設計出合理的教學過程及完整的教學環(huán)節(jié)。
5.能夠選擇適當?shù)慕虒W方法和手段，開展教與學的活動。
6.能夠合理選用多種歷史教學資源。
(三)教學實施
1.能夠運用合理的組織形式開展初中歷史教學，恰當?shù)剡\用教學策略和教學方法，完成教學任務。
2.能夠創(chuàng)設合理的歷史情境，促進學生對歷史的感悟和體驗，引導學生積極思考。
3.能夠準確、清晰地表述歷史教學內(nèi)容，對歷史概念進行正確的闡釋，合理地對歷史進行評析。
4.能夠有效地組織學生的學習活動，注重培養(yǎng)學生的歷史學習興趣與能力，對學生進行學法指導。
5.能夠堅持正確的思想導向，以正確的歷史觀、人生觀和價值觀引導學生。
6.能夠合理整合多種教學資源，運用現(xiàn)代教育技術進行歷史教學。
(四)教學評價
1.能夠?qū)W生歷史學習的過程和結果進行評價，全面考查學生在知識、能力、方法及情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展狀況。
2.理解教學評價的導向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、過程性、終結性等評價類型和定性、定量等評價方式，并在歷史教學中綜合運用，促進學生的發(fā)展。
3.能夠全面、客觀地對教學進行反思和評價，提出改進的思路和措施。
三、試卷結構
| 模塊 | 比例 | 題型 |
| 學科知識與能力 | 51% | 單項選擇題 簡答題 材料分析題 |
| 教學設計 | 21% | 簡答題 教學設計題 |
| 教學實施 | 17% | 簡答題 材料分析題 |
| 教學評價 | 11% | 材料分析題 |
| 合計 | 100% | 單項選擇題：約33% 非選擇題：約67% |
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