第三章 小學(xué)班級(jí)管理

第一節(jié) 班級(jí)和班集體

　　一、班級(jí)的含義及教育意義
　　班級(jí)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的而由學(xué)校按學(xué)生的發(fā)展水平所組成的、進(jìn)行教育教學(xué)和學(xué)校生活層學(xué)生組織。班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織；班級(jí)是學(xué)的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位。
　　班級(jí)的教育意義有：
　　第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和社會(huì)性，以及良好的思想品德。第二，有利于學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，相互幫助，相互合作，提高效率，培養(yǎng)社會(huì)交往第三，可以滿足學(xué)生的尊重需要、情感需要、交往需要。第四，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和教育能力。
　　二、班集體
　　(一)概念和特征
　　班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。班集體有著自己的特征：
　　第一．班集體是一個(gè)以學(xué)生亞文化為特征的社會(huì)群體，它傳導(dǎo)和積淀著班級(jí)制度的社會(huì)文化基因．如：教育目標(biāo)、規(guī)范和組織模式等。
　　第二．班集體又是一個(gè)以教學(xué)為中介的共同活動(dòng)體系，它以課堂教學(xué)為中介，整合學(xué)校、社會(huì)、家庭的教育影響．社會(huì)化的共同學(xué)習(xí)活動(dòng)是班集體形成和發(fā)展的主要整合因素。
　　第三．班集體還是一個(gè)以直接交往為特征的人際關(guān)系系統(tǒng)，正是交往和人際關(guān)系，動(dòng)態(tài)地反映了集體與個(gè)體、個(gè)體與個(gè)體、集體與環(huán)境的相互作用，標(biāo)志著集體形成的過程。
　　第四．班集體是一個(gè)以集體主義價(jià)值為導(dǎo)向的社會(huì)心理共同體，集體心理的統(tǒng)一性和社會(huì)成熟度綜合反映了集體主體性的水平。
　　(二)構(gòu)成要素
　　第一，共同的目標(biāo)。就班級(jí)而言，其成員在文化上表現(xiàn)出的同質(zhì)性，原因在于集體追求共同的目標(biāo)。或者說正是因?yàn)楣餐繕?biāo)的吸引力，班級(jí)中的每個(gè)成員才可能緊密地團(tuán)結(jié)在一起。
　　第二，一定的組織結(jié)構(gòu)，如班委會(huì)、小組等。班級(jí)中存在一定的組織結(jié)構(gòu)。在我國由于學(xué)生規(guī)模和人數(shù)的關(guān)系，通常表現(xiàn)得更為明顯，比如一個(gè)班被分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，有班委和小組長(zhǎng)，不同的學(xué)科有相應(yīng)的科代表，在班級(jí)中還有團(tuán)隊(duì)組織等。
　　第三，共同生活的準(zhǔn)則，如規(guī)章制度、班級(jí)守則等。由于是正式的集體組織，班級(jí)中通常會(huì)有各種比較嚴(yán)格的關(guān)于考試、考勤、作業(yè)等方面的一系列的規(guī)章制度，這是班級(jí)得以順利開展活動(dòng)的前提和保障。
　　第四，一定的心理氛圍、情感紐帶。班級(jí)的互動(dòng)往往都是在直接的、面對(duì)面的情況下發(fā)生的，情感在這個(gè)過程中．起著相當(dāng)重要的維系作用，對(duì)集體的歸屬感，對(duì)某種制度或榮譽(yù)的維護(hù)，對(duì)本班成員的親近感等都是班級(jí)不可或缺的重要因素。
　　(三)班集體的教育作用
　　1．班集體是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的重要機(jī)構(gòu)
　　班集體是一個(gè)集體主義價(jià)值導(dǎo)向的規(guī)范化的組織。班集體具有積極的價(jià)值導(dǎo)向及符合社會(huì)發(fā)展要求的目標(biāo)和教育內(nèi)容。擁有組織機(jī)構(gòu)和制度規(guī)范。學(xué)生進(jìn)入班級(jí)集體，要成為其中的一員，必然要遵從和依照集體的規(guī)范行事．并通過承擔(dān)一定的社會(huì)角色和責(zé)任，與他人合作共事、處理人際沖突、參與制訂集體規(guī)范和評(píng)價(jià)集體中的人與事等，理解和掌握集體觀念、集體規(guī)范，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，懂得做人的道理．習(xí)得扮演各種社會(huì)角色和行為的能力，從而為養(yǎng)成一個(gè)社會(huì)公民的基本品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。班集體內(nèi)還有共青團(tuán)或少先隊(duì)組織．這些組織既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)理想、道德教育的重要手段，
　　又是學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教育的重要方式，對(duì)學(xué)生思想道德的社會(huì)化，以及提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、自我教育能力有十分重要的作用。
　　班集體的每個(gè)學(xué)生都來自不同的社區(qū)和家庭，擁有各自不同的社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景。每天，學(xué)生之間通過交流、分享、選擇，以及集體輿論的評(píng)價(jià)與引領(lǐng)，使學(xué)生能獲得豐富的社會(huì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)規(guī)范和觀念。在相互交往中．可以學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系和各種社會(huì)性問題，習(xí)得各種交往技巧與能力等等。
　　班集體內(nèi)有各種非正式群體。每個(gè)學(xué)生都有自己的朋友且隸屬于一定的非正式群體。在集體積極價(jià)值的引導(dǎo)下，這些由學(xué)生自發(fā)形成的各種非正式群體對(duì)學(xué)生的社會(huì)化起著十分重要的作用。在各種非正式群體中，可以學(xué)會(huì)如何遵守規(guī)則，如何合作、忍讓，如何組織共同活動(dòng)和承擔(dān)角色責(zé)任等等。
　　2．班集體是滿足學(xué)生個(gè)體心理需要的場(chǎng)所良好的班集體具有相互關(guān)愛、尊重平等的人際關(guān)系和自由安全的心理氛圍。學(xué)生作為其中的成員．能得到集體的尊重、關(guān)愛，能感受自由、安全、愉悅的集體心理氛圍。這對(duì)學(xué)生的心理健康而言，元疑是一種最好的保護(hù)劑。同時(shí)，學(xué)生作為集體中的一員，能在關(guān)愛、尊重他人和承擔(dān)集體責(zé)任中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值．從而獲得人格上的自尊感。3．班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的平臺(tái)班集體的自主管理為學(xué)生提供了不同的責(zé)任崗位，擔(dān)任不同的角色，學(xué)生在承擔(dān)集體責(zé)任和角色時(shí)．產(chǎn)生對(duì)自我的積極期望，并在努力發(fā)揮作用中，促進(jìn)個(gè)性情感、能力、社會(huì)性、行為等方面發(fā)生積極變化。同時(shí)，集體生活中展開的各種評(píng)價(jià)，有利于形成學(xué)生積極客觀的自我意識(shí)，喚起積極的自我價(jià)值追求，從而促使其個(gè)性和諧健康的發(fā)展。