在教師資格證面試中，包括的內(nèi)容有候考、抽題、備課、結(jié)構(gòu)化、試講、答辯。作為小白的考生們要怎樣在有限的時間內(nèi)很好的完成面試試講的教案呢？針對這育德園師小編為考生們準(zhǔn)備了中學(xué)語文《沁園春·雪》的教案寫作，以供大家備考時參考！

本設(shè)計(jì)是配合統(tǒng)編教科書語文學(xué)科九年級上冊《沁園春·雪》一課的教學(xué)，是基于課程標(biāo)準(zhǔn)，追求目標(biāo)-教學(xué)-評價(jià)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

九年級上冊《沁園春·雪》簡案

課文：

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1、掌握重點(diǎn)生字的字音，理解重點(diǎn)詞語的含義。

2、有感情地誦讀作品，培養(yǎng)閱讀和欣賞詩詞的能力。

方法與過程：

1、在誦讀詞的過程中，體會詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。

2、學(xué)習(xí)本文正確運(yùn)用比喻、擬人、對偶的修辭方法，增強(qiáng)文章的形象生動性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、領(lǐng)略詞人在特定歷史時期偉大的胸襟、堅(jiān)定的信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀理解詩詞，分析詞中語言形象、精辟、優(yōu)美的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞的意境。

三、教學(xué)方法

啟發(fā)法、情境教學(xué)法、小組討論法、朗讀法等

四、教學(xué)過程

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

（1）師生活動

導(dǎo)入語：偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東，想必大家都很熟悉，那么在大家的印象中他是一個怎樣的人呢？（學(xué)生暢所欲言發(fā)表自己的看法。）在大家的回答中可以看出大家比較多的注意到他的雄才武略。其實(shí)，他的詩詞也同樣堪稱一絕，著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章。”今天，我們就來欣賞學(xué)習(xí)這偉大篇章中的一篇----《沁園春·雪》

2、整體感知

（一）環(huán)節(jié)一、范讀，聽讀

范讀、聽讀、談感受教師配樂誦讀，提出要求：認(rèn)真聽準(zhǔn)每一個字音，領(lǐng)會詩詞表達(dá)的感情。學(xué)生認(rèn)真聽讀，然后談聽讀感受。

（二）環(huán)節(jié)二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

教師提出要求：（1）注意押韻（2）注意：停頓節(jié)奏重音感情（打出幻燈片）

學(xué)生嘗試齊讀、自評；教師引出創(chuàng)作背景；學(xué)生大聲自由朗讀，體會詩歌蘊(yùn)含的情感；指名朗讀；并讓朗讀比較成功的學(xué)生自談經(jīng)驗(yàn)。

（三）環(huán)節(jié)三、介紹寫作背景，加深對作品的感情的理解

教師介紹寫作背景：本詞寫于1936年---抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊(duì)到達(dá)陜北，日本帝國主義加強(qiáng)對中國的侵略，而國民黨反動派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)準(zhǔn)備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭最前線。渡河前，適逢大雪，毛澤東于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)強(qiáng)信念，豪情激蕩的寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。

3、研讀賞析

教學(xué)上闋：

1.詩人描繪了什么地方的雪景？是怎樣的景？用作品中的語句回答。（千里/冰封，萬里/雪飄）

2.指導(dǎo)前三句的朗讀并重點(diǎn)品析“千里、萬里、封、飄”這幾個詞。古詩詞中，常有一個字能起到領(lǐng)起下文的作用，叫做“領(lǐng)字”或“一字領(lǐng)起”。你能從上片中找出這個字嗎？它領(lǐng)起了那幾句話？（望長城內(nèi)外……欲與天公試比高）。展開想象的翅膀，把詩人描繪的雪景變成生動形象的畫面呈現(xiàn)在你大腦的熒屏上，然后描述給大家聽。

3.重點(diǎn)賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象”

4.以《江山如此多嬌畫卷》引出上闋末尾三句，并由學(xué)生進(jìn)行想象描繪，對寫景及其中蘊(yùn)含的情感加以分析。

5.小結(jié)上闋。

6.學(xué)生對上闕進(jìn)行男女分節(jié)朗讀。

教學(xué)下闋：

1.由歷史背景及柳亞子的詞作引出對過渡句的理解。柳亞子詞作“才華信美多嬌，看千古詞人共折腰”想想看，它是由《沁園春·雪》詞中的哪兩句演化來的？（江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰）

2.詩人寫到了那些歷史英雄？毛澤東是如何評價(jià)他們的？由那個字總領(lǐng)的？（惜）

3.文章中的“風(fēng)流人物”指的是什么樣的人？最后三句流露出作者怎樣的思想感情？

4.小結(jié)下闋。

5.男女合作讀下闋

3、拓展升華

談?wù)剬W(xué)習(xí)《沁園春·雪》后的收獲或啟發(fā)。（可以是寫作方法、寫景角度、遣詞造句、詩人樂觀向上的精神氣概等方面來談）學(xué)生暢所欲言。

4、課堂小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生再次誦讀，深入感悟詩詞情感。

5、作業(yè)布置

1、收集寫雪的詩詞作品，并將其寫景與《沁園春·雪》進(jìn)行比較，寫品析文章

2、課外閱讀毛澤東其他詩詞作品（至少5首），寫讀后感。

五、板書設(shè)計(jì)

《沁園春?雪》        毛澤東

上闕：描繪北國雪景（總寫—分寫）

實(shí)景：望（化靜為動、以動寫靜）

虛景：看（想象）抒情：熱愛祖國壯麗河山

下闋：評估頌今，抒個人抱負(fù)      “惜”（肯定、批評、自信）

六、教學(xué)反思