結構化 | 教師資格證數學篇
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-11-27
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537隨著國家政策對教師的不斷提高，報考教師資格證的人越來越多，且師范生和非師范生都要考試合格后才能頒發教師資格證，這使得考取教資證更加激烈。因此，想要在筆試和面試考試中，一次過考成功拿證，就必須掌握足夠的教資知識點，今天就來和育德園師小編學習一下教師資格證結構化初中數學方面的知識點吧~~
問：你在教學過程中想盡辦法學生還是理解不了，你怎么看？
“沒有學不會的學生，只有教不好的老師”，在教與學之間，雖然學生是主體，但這個主體學得好與壞，責任首先在教師那邊。
想盡辦法學生還是理解不了，綜合來看，可能有幾個方面的原因：
首先，從授課技巧來說，可能是我把一些簡單的東西講得過于復雜。如果學生的基礎差一些就很難聽懂，比如在學生還沒有弄清楚基本公式的時候，我就繼續講，結果學生越聽越糊涂。
其次，從授課方式來說，可能是我講課語速過快。沒給學生留有足夠的思考時間，以至于學生的思維跟不上我講課的節奏。
再次，可能是學生基礎不夠好。由于新講授的內容“臺階”太高，以至于基礎稍差的學生難以將新課知識與以前所學過的知識銜接上，因此聽課時就比較困難，學習顯得非常吃力。
針對上述幾方面的原因，我會從幾個方面來積極改進，進一步完善自己的講課技能，爭取做到讓學生易于理解。
首先，我要在備課上做好充分的準備，在備課過程中參考其他經驗豐富的老教師的教案、聽聽老教師們的意見，爭取能將課本內容講得生動而易懂。其次，在講課過程中，我會盡量放慢語速，根據學生的反映和表現找到最適合的語速和上課節奏，此外，在課堂上加強與學生的互動，爭取讓學生在課堂上就能夠消化所講的內容，課后在進行鞏固和提高，從而實現良好的授課效果。
再次，針對基礎不太好的學生，我會在平時予以更多的關注，在時間等允許的情況，會對這些學生予以單獨的指導，就他們比較薄弱的課程內容進行反復講解，幫助他們盡快提高自己的知識基礎，取得更大的進步。
問：請談談在你的印象中，最深刻的關于老師和學生相處的事。
老師是學生的榜樣，一個好老師給人的影響是深遠的。老師與學生的相處，有可能會影響到孩子的一生，我小學時遇到的語文老師對我的影響最大。有一件事我至今記憶猶新，也正是這件事教會了我守時、注重承諾。
上小學時，由于學習離家較遠，因此我成了班上的“遲到大王”，在一次開展自我批評的主題班會上，我向大家做出了承諾，保證以后再也不遲到，沒想到第二天，因為自行車在半路壞了，導致我又一次遲到了，為此我感到十分害怕，心想自己剛在班會上保證，第二天就接著犯錯，老師一定會嚴厲地批評我。沒想到到了班級之后，老師非但沒有批評我，反而在了解情況后安慰我不要有太大的心理負擔，還在我上課時幫我修好了車子。這讓我在愧疚的同時深深的感動，我明白老師的寬容正是對我們最好的鞭策。雖然這僅是一件很平凡、很簡單的事情，但讓我印象深刻。從那以后我再也沒有遲到過，這不僅是遵守紀律的表現，更是一種遵守承諾的表現。
一個簡單的經歷改變了我的態度，現在的我無論是什么事情，我都會十分的守時，一般都會提前到達，我的手表也要比正常時間快五分鐘，正是通過這樣的方式提醒自己，一定要有時間觀念。我想這正是我的語文老師在做人方面給我最大的財富，在以后的工作生活中，我也將繼續堅持守時的觀念，信奉自己對時間的承諾，以自己的實際行動為我的學生做好表率。
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