我們在初中階段已經學過的魯迅的哪些小說?在魯迅先生寫的33篇小說中，巴金先生曾稱贊說：“《孔乙己》寫得多么好啊!”日本有一位作家也說，孔乙己是一個最完美的藝術典型?？滓壹旱降资窃鯓右粋€藝術形象呢?魯迅先生又是怎樣塑造這個形象的?下面讓我們一起來學習這篇小說。

　　【教學目標】:

　　1、知識目標：

　　(1)學習本文精巧的布局和社會環境的描寫。

　　(2)學習小說中通過人物的外貌、語言、神態和動作刻畫人物的方法。

　　2、能力目標：

　　(1)認識孔乙己的形象。

　　(2)了解本文精練且含義深刻的語言。

　　3、情感與價值觀：

　　了解孔乙己的悲慘命，從而分析批判封建科舉制度的腐朽和病態社會的冷酷。

　　【教學設想】：

　　1、 學習課文之前，可讓學生自我介紹相關魯迅的思想狀況及本文的寫作背景，從而達到復習舊知識的效果。

　　2、 本文的教學重點：引導學生學習通過人物的外貌、語言、神態和動作刻畫人物的小說寫作方法。

　　3、本文的教學難點：由于生活年代的不同，學生對主人公當時的生活背景不夠了解，所以本文以引導學生了解孔乙己的悲慘命運，認識封建科舉制度的罪惡。

　　【教學課時】： 

       四課時

　　【教學過程】：

　　第一、 二課時

　　一、新課導入：

      在中國文學史上有許多人物形象令人印象深刻，其中人許多是我國著名作家魯迅先生所創作的，如狂人、祥林嫂等，其中之一就是孔乙己，今天我們就一起來學習《孔乙己》這篇小說。

　　二、文體與作者：

　　1、文體：四大文學樣式之一，以塑造人物形象為中心，通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活。

　　(1)小說的三要素：——人物、故事情節、環境描寫。

　　(2)小說的情節結構：——(序幕)、開端、發展、高潮、結局、(尾聲)。

　　(3)小說的環境包括：——社會環境和自然環境。

　　2、作者：魯迅1881——1936,原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現代偉大的無產階級文學家、思想家和革命家，中國現代文學的奠基人。代表作品：散文集《朝花夕拾》，短篇小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》。

　　3、時代背景：本文寫于1918年冬，這篇小說是魯迅繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話文小說，是又一篇反對封建制度和封建科舉制度的戰斗檄文(與《范進中舉》一樣)。也是魯迅先生最得意的作品。

　　三、孔乙己的個人資料：

　　1、姓名：來自描紅紙上的“上大人孔乙己”——有姓無名，社會地位低下。

　　2、年齡：五十歲上下——窮苦潦倒的大半生。

　　3、身體狀況：身材高大，臉色青白，皺紋間常夾傷痕。——有謀生的條件，但生活窘迫，經常挨打受辱。

　　4、謀生手段：替別人抄抄書?！淦堑臅?。

　　5、最喜歡穿的衣服：一件又臟又破的長衫?！贸詰凶?，自命清高，不愿放下讀書人的架子。

　　6、最喜歡說的話：滿口的之乎者也?！u弄斯文，受封建教育的毒害極深。

　　7、最喜歡去的地方：咸享酒店。

　　8、最喜歡的飲料：酒——嗜酒如命，借喝酒在短衣幫面前擺讀書人的身份，炫耀闊綽。

　　9、最氣憤的事：酒客們說他偷書?！x書人的事不能算偷，死要面子。

　　10、最痛心的事：連半個秀才都也沒撈到?！V迷科舉，至死不悟。

　　11、最值得驕傲的事：知道茴香豆的“茴”字有四種寫法——賣弄學問、迂腐不堪。

　　12、最可以肯定的方面：從不拖欠酒賬——不失掉讀書人的體面。

　　13、最喜歡的群體：小孩子，分茴香豆給他們吃?！拘陨屏肌?/span>

　　14、最不幸的事：偷丁舉人家的東西，被打折了腿?！婆e制度下的受害者，封建教育的犧牲品。

　　通過這份個人資料我們初步了解了孔乙己這一形象——沒落的腐朽文人。

　　四、人物形象的表現手法。(以第四段為講解重點)

　　1、肖像

　　(1)外貌P29、P33，孔乙己為何不脫去長衫呢?

　　明確：因為他思想深處銘刻著那個時代賦予的教條：“萬般皆下品，唯有讀書高”，這使得他自以為高人一等，看不起勞動人民，即使處在窮極潦倒下也不正視現實。

　　(2)“手”的特寫——“兩個指頭的長指甲”，“滿手是泥”……

　　明確：或愛慕虛榮，或自命清高，或鄙視勞動，或心地善良。這一雙用來偷東西的手;一雙用來寫服辯的手;一雙用來走路(走向死亡)的手。

　　2、神態P29

　　3、語言與動作P29，P34

　　4、細節描寫——寫“茴”字——迂腐不堪。

　　五、對于孔乙己的描寫，我們還有幾個地方應注意?(以第五段為講解重點)

　　提問：這段講了那些內容，屬于敘述順序中的哪一種?

　　明確：插敘：身份，境況，脾氣。

　　六、小結，作業：

　　今天，我們大致認識了孔乙己此人，那么小說還有另外兩在要素：環境與情節，今天的作業：根據文中交代一畫一張咸享酒店的平面圖。