中學教師資格證面試結構化試題匯總(11)
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2016-06-27
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439 結構化面試題是教師資格證面試的第一個環(huán)節(jié)，評委老師會根據你的回答狀況問2-3個問題，一般都是在教學中遇到的實際問題，然后需要你利用所學的教育知識與能力的知識進行解答。這種題目如果不事先準備充分，很容易被老師問的蒙在講臺上，所以這里為您匯總了大量的結構化面試題目，并還有參考答案供練習使用。
結構化試題范例：
如何發(fā)現差生身上的閃光點?
參考回答內容：
一直堅信著一句話：上帝為你關了一扇門，必然會為你開啟一扇窗。
我們一直在說的所謂的差生只是片面的局限在學習方面而已，可以說在學習上能力不足不代表她或他在其他方面就不如別人。經過近兩年的心理學的熏陶，我開始了解身心之間的密切關系。一個學生，作為老師不能對他蓋棺定論(不管是好的還是壞的)，否則會對他的心理造成影響。
(一)每個人都是有潛力的。如果我作為老師，將來在班級上有成績不盡如人意的學生，我就會積極的開發(fā)他在其他方面的潛能，而如何知道發(fā)現：
1、通過學生在學校的檔案記錄，初步了解其成長
2、詢問以前曾經教過他的老師，以及同學，問問她們對他的看法與印象，進一步了解
3、向家長溝通，全面了解他的成長過程(看看他在哪一方面有特殊表現)
4、與學生交流，看看他本人對自己的認知、自我意識。
除此之外，老師也要有敏銳的洞察力，在班級搞什么活動之類的時候，要注意觀察他的表現。如果他的口才好，以后可以多給他機會上臺講故事之類的，這樣也可以減少他在學習方面的自卑心理;如果他是一個很愛吵鬧，不安靜的學生，那么我們完全可以讓他成為班級里的“活寶”，用來調節(jié)氣氛，也能增強班級凝聚力。
(二)孩子都是需要鼓勵的。孩子如同被蒙塵的星星，老師不應該只是讓成績好的人當班委，而讓成績不好的學生產生自我否定的情緒。我挺贊同輪班制的，如果老師都不給孩子一個機會，那么誰也不知道他在這方面是否有能力，“多鼓勵，少打擊”孩子的積極性也會上來的。讓他嘗試一下當體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了。
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