高中數學教師試講教案
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2015-08-05
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538數學比起語文來說是比較困難的，因為臨場發揮的機率比較大，解題思路比較重要。下面給大家一份高中數學教師試講教案。
§1.3.1函數的單調性
一、教學目標
1、知識與技能：
(1)建立增(減)函數的概念
通過觀察一些函數圖象的特征，形成增(減)函數的直觀認識. 再通過具體函
數值的大小比較，認識函數值隨自變量的增大(減小)的規律，由此得出增(減)函數單調性的定義 . 掌握用定義證明函數單調性的步驟。
(2)函數單調性的研究經歷了從直觀到抽象，以圖識數的過程，在這個過程中，讓學生通過自主探究活動，體驗數學概念的形成過程的真諦。
2、過程與方法
(1)通過已學過的函數特別是二次函數，理解函數的單調性及其幾何意義;
(2)學會運用函數圖象理解和研究函數的性質;
(3)能夠熟練應用定義判斷與證明函數在某區間上的單調性.
3、情態與價值，使學生感到學習函數單調性的必要性與重要性，增強學習
函數的緊迫感.
二、教學重點與難點
重點：函數的單調性及其幾何意義.
難點：利用函數的單調性定義判斷、證明函數的單調性.
三、學法與教學用具
1、從觀察具體函數圖象引入，直觀認識增減函數，利用這定義證明函數單調性。通過練習、交流反饋，鞏固從而完成本節課的教學目標。
2、教學用具：投影儀、計算機.
四、教學思路：
(一)創設情景，揭示課題
觀察下列各個函數的圖象，并說說它們分別反映了相應函數的哪些變化規律。
以上就是育德教育為大家準備的高中數學教師試講教案，希望大家都能通過試講環節。
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