初中化學教師該怎樣試講
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2016-07-13
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241化學與其他的科目的教師資格證的試講有所不同，化學是人類用以認識和改造物質世界的主要方法和手段之一.相信有一部分人是很喜歡化學這一科目的，但大家在進行化學教師試講時也是比較頭痛的，大家不知道初中化學教師該如何試講嗎?下面就跟著小編一起來看看吧。
1.教學目標根據本節課的教學以及教學大綱的要求，參照學生現有的知識水平和理解能力確定一下教學目標。 知識技能：初步掌握根據化合價的變化和電子轉移的觀點分析氧化還原反應的方法，加深對氧化、還原、氧化劑、還原劑，氧化—還原反應等概念的理解和掌握;學會用化合價的變化和電子轉移的觀點判斷氧化還原反應;學會用箭頭表示電子轉移的方向和數目;理解氧化還原的實質。 能力培養：通過對氧化—還原反應分析，使學生學會分析問題的方法和解決問題的能力。 科學思想：對學生進行對立統一和透過現象看本質的辯證唯物主義觀點的教育。科學品質：激發創造意識，培養勇于探索認識新事物的優良品質。
2.教材的地位及其作用：此次課選自北京師范大學出版社出版的《高中化學》上冊第一章。氧化—還原反應是一類重要的化學反應，研究氧化—還原反應的實質和規律，對學好化學是非常重要的。在學習許多重要元素以及化合物知識時，凡涉及元素價態變化的反應都是氧化—還原反應，只有讓學生掌握氧化—還原反應的基本概念，才能使他們理解這些反應的實質，所以本節內容在本章中既是重點又是難點。
3.教學重點、難點：重點：用化合價的變化和電子轉移的觀點認識氧化—還原反應、氧化劑、還原劑等概念，理解氧化—還原反應的本質。 難點：從電子轉移的觀點來分析理解氧化—還原反應的本質，從現象到本質的認識過程。
教學方法： 以講解、分析、體溫、概括為主體，抓住化合價變化跟電子得失的關系著一關鍵，通過氫氣與氧化銅反應，鈉在氯氣中燃燒等例子，從得失氧、化合價升降、電子的轉移等一一揭示反應的實質，這樣在教給學生知識的同時又教給學生分析問題的方法，有助于培養學生能力，在教學過程中通過講練 提問 討論 歸納 總結的程序將問題逐步引向深入，使學生在了解程序下一步步完成學習化學的思維活動，充分調動教與學兩方面的積極性，使學生對知識有清晰的認識，從而達到良好的教學效果，同時讓學生明白氧化—還原反應是矛盾對立的，同時又是統一的，以此對學生進行辯證唯物主義教育。
學法指導： 復習初中學過的知識，注重初、高中知識的銜接，采用講練結合，調動學生學習的積極性，讓每個學生都學有所的。鼓勵學生做筆記并思考，分析歸納總結，讓學生參與“學中練，練中學”。在練習中，可讓學生依老師的思維模式，將知識運用到實際中，理解后再按適合自己的方法理解、記憶，最后將知識轉化為能力。
以上就是中學化學教師資格證面試試講的講解了，考生們如果還有什么不明白的地方，可以通過官網進行相應的咨詢，老師們會給您最專業的解答的。
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