語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
編輯:育德園師(www.jydly.com) 2015-06-29
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在進行教師資格證面試試講中,大家會遇到很多的問題,所以這就要求各位考生們在考前做好備考,使自己輕松過關(guān)。為了幫助大家更好的進行試講,小編編輯了一篇關(guān)于語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的文章。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
開課之初,即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,“未成曲調(diào)先有情”,調(diào)動學(xué)生的情緒,順勢進入課文,往往有事半功倍之效。比如采用圖片、音樂等多媒體手段,營造一定的氛圍,給學(xué)生以強烈的直觀感受,為學(xué)生感悟文本作好鋪墊。如教學(xué)《安塞腰鼓》,課前放一段安塞腰鼓表演場面的音像。學(xué)生定會被那激越的鼓點、強健的舞姿所震撼,定會感受到安塞腰鼓鏗鏘磅礴的氣勢,甚至?xí)惺艿狡渲械纳蓜印T谶@種情境下,順勢誦讀課文,學(xué)生定會被優(yōu)美的華章所吸引、震撼,以至陶醉。這比教師空洞地說一大堆哪怕是激情洋溢的導(dǎo)語效果要好得多。但創(chuàng)設(shè)情境畢竟只是課堂教學(xué)的輔助手段,不宜拖沓繁冗,不能占用過多的課堂時間。
二、誦讀感知,走進文本
讀文章的過程是按“整體——局部——整體”的流程進行的。因此這個環(huán)節(jié)側(cè)重讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,把握文章的思想感情。如果文章比較長,則可訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀、提取信息要點的能力。如讓學(xué)生復(fù)述課文,梳理文章思路。或以“讀——,我了解——”、“讀——,我感受到了——”的句型聯(lián)系文本說話。如果是較短的文章,尤其是美文,那一定要注重美讀。首先是要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,力求讀得字正腔圓。其次是通過把握語速、停頓、重音、語氣等讀出感情。可以采用多種形式讀,但最好要有老師的朗讀點撥和指導(dǎo)。如讓學(xué)生選讀最喜歡的語段,談點感受。然后其他同學(xué)點評,試讀;教師點撥,范讀。盡量讓學(xué)生讀得聲情并茂,以使學(xué)生通過美讀感受到漢語言節(jié)奏的鏗鏘、音韻的和諧。而這也是增強學(xué)生語感,提高誦讀能力的最好時機。
三、揣摩領(lǐng)悟,合作探究
如果說上一環(huán)節(jié)側(cè)重在感知文章的美感,那么這個環(huán)節(jié)側(cè)重在認(rèn)知美、創(chuàng)造美;如果說上一環(huán)節(jié)側(cè)重在整體感知,那么這個環(huán)節(jié)側(cè)重在局部探究。該環(huán)節(jié)往往也是教學(xué)的重心所在。探究的方法可以以“——美(好),美(好)在——”的句式為抓手,讓學(xué)生賞析一個句子,美讀一個句子,仿寫一個句子,提一個有價值的問題等。然后合作探究,師生互動。藉此培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,讓學(xué)生得到美的熏陶。自然合作探究的教學(xué)手段多種多樣,教師可根據(jù)具體文章具體設(shè)計。如在《登上地球之巔》,可設(shè)計訪談的教學(xué)形式,讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,互相模仿記者采訪登山隊員劉連滿和本文作者郭超人。設(shè)置情境,先訪談劉連滿,側(cè)重從文章重點內(nèi)容方面揣摩品析。再訪談郭超人,側(cè)重從文章的寫法和語言方面探究領(lǐng)悟。最后采訪觀眾,側(cè)重從情感和價值觀方面感悟。這樣設(shè)計,教學(xué)效果會比較好。
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