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教師資格證考試高級(jí)中學(xué)《音樂學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》考試大綱
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-07-23
785
785教學(xué)過程
一、聽辨導(dǎo)入
1．對(duì)比聽賞：
(1)管弦樂《北風(fēng)吹》；(2)爵士樂《北風(fēng)吹》。
教師：請(qǐng)大家分辨一下，兩段音樂有什么不同?
2．學(xué)生談對(duì)音樂的理解。
3．引出課題：什么是爵士樂?
二、交流與探討
（一）學(xué)生交流：
學(xué)生展示各自的作業(yè)(手抄報(bào)、網(wǎng)頁資料、小冊(cè)子、課件等爵士音樂相關(guān)信息)，由課代表主持，各組派代表，就爵士的起源、使用的樂器、發(fā)展與流派、演奏的形式、風(fēng)格與特點(diǎn)、代表人物及其作品等內(nèi)容進(jìn)行交流。
（二）感受體驗(yàn)：
1．感受并體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂特點(diǎn)
l “空虛”布魯斯(1923年“布魯斯女王”貝西·史密斯原版錄音)
(1)學(xué)生根據(jù)歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長(zhǎng)號(hào)的吹奏。
(2)學(xué)生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。
(3)學(xué)唱一兩句，體驗(yàn)黑人宣泄情感的方式。
(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比哼唱課件展示的譜例，感受降3音、降7音的音樂色彩。
(5)學(xué)生總結(jié)布魯斯的風(fēng)格特點(diǎn)。
l “楓葉”拉格泰姆(作者：“拉格泰姆之王”，司各特·喬普林Scott
Joplin)
(1)說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。
(2)引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂做律動(dòng),找出重音和基本節(jié)奏。
(3)學(xué)唱主題音樂,幫助學(xué)生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。
(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)拉格泰姆的特點(diǎn)。
教師總結(jié)：布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。
2．關(guān)于爵士樂的即興性
(1)讓學(xué)生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈的本能音樂”，表現(xiàn)在哪些方面？能否用一段音樂來說明？
(2)教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行梳理提升。
(3)對(duì)比聽賞：what a wonderful world兩個(gè)不同的版本。
3．關(guān)于爵士樂的發(fā)展流派
(1)簡(jiǎn)單總結(jié)各流派的音樂特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行音樂流派的聽辨。
(2)教師談自己的看法。
(三)生成爵士樂的藝術(shù)價(jià)值
1．爵士交響樂的產(chǎn)生——《藍(lán)色狂想曲》。最大的價(jià)值在于：把通俗音樂與嚴(yán)肅音樂有機(jī)地融合在一起。
2．復(fù)習(xí)主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。
3．欣賞洛杉磯奧運(yùn)會(huì)百臺(tái)鋼琴演奏《藍(lán)色狂想曲》的盛況。
4．教師：為什么美國(guó)要在洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上演奏《藍(lán)色狂想曲》?這說明了什么?設(shè)想一下，中國(guó)的2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)向全世界人民獻(xiàn)上什么音樂呢?
三、爵士樂在中國(guó)
(一)對(duì)爵士樂歷史的認(rèn)識(shí)
1．欣賞電影片段：解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場(chǎng)面。
教師：在這個(gè)電影片段中你們看到了什么?聽到了什么?想到了什么?
2．學(xué)生交流看法，并根據(jù)自己的理解，談?wù)剬?duì)“爵士樂在中國(guó)”的 看法。
3．教師簡(jiǎn)介爵士樂在中國(guó)的影響與發(fā)展。
4．鑒賞《薔薇薔薇處處開》。
(二)中國(guó)的爵士樂現(xiàn)狀
1．欣賞具有爵士樂風(fēng)格的中國(guó)民歌《采茶舞曲》片段。
2．分析與交流：布魯斯音調(diào)的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興發(fā)揮。
(三)創(chuàng)作和表演：（通過實(shí)踐讓學(xué)生真正體驗(yàn)“什么是爵士樂”？）
1.可作簡(jiǎn)單的旋律風(fēng)格改編(教師稍作示范，并提供一定的范圍)。
2．可為旋律配節(jié)奏上的伴奏。
3．可表演一段你學(xué)過的爵士音樂。
4．可模擬爵士樂手的演奏。
四、歸納與總結(jié)
1．再次提出課題：什么是爵士樂?
2．學(xué)生談感受 (與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的感受與收獲)。
3．教師梳理提升。
