注意事項：

1. 考試時間為120分鐘，滿分為150分。

2. 請按規定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1. 新中國建立初期，我國師范院校教育學課程普遍采用的教材是（）

A. 夸美紐斯的《大教學論》

B. 赫爾巴特的《普通教育學》

C. 凱洛夫的《教育學》

D. 馬卡連柯的《論共產主義教育》

2. 學校教育具有促進個體發展和社會發展的功能。其中個體發展主要體現為（）

A. 個性化與道德化

B. 社會化與個性化

C. 社會化與標準化

D. 個性化與趨同化

3.“跳一跳，摘到桃”主要強調教師在教學過程中盡可能挖掘每個學生的潛力，使其得到更好的發展。其理論依據是（）

A. 最近發展區理論

B. 范例教學理論

C. 合作教育學理論

D. 教學過程最優化理論

4. 馬克思主義認為，實現人的全面發展的唯一途徑是（）

A. 學校教育與社會教育相結合

B. 腦力勞動與體力勞動相結合

C. 教育與生產勞動相結合

D. 知識分子與工人農民相結合

5. 學校教育制度一般是指一個國家（）

A. 各級各類學校內部的各種制度

B. 各級各類學校的領導管理體制

C. 各級各類學校的辦學體制

D. 各級各類學校的總體系

6. 學生在教師指導下通過實地測算、地形測繪、植物栽培和動物飼養等以獲得相關學科知識的方法屬于（）

A. 實驗法

B. 參觀法

C. 演示法

D. 實習作業法

7. 美國實用主義教育家杜威所倡導的課程理論是（）

A. 學科課程論

B. 活動課程論

C. 要素主義課程論

D. 永恒主義課程論

8. 學校教育中的教學過程對學生來說是一個特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現為（）

A. 以學習個體經驗為主

B. 以學習間接經驗為主

C. 以學習直接經驗為主

D. 以學習群體經驗為主

9. 王老師在講授“磷及其化合物的性質"時，以磷化氫的“自燃”現象，說明民間俗稱“鬼火”現象產生的原因，對學生進行了“無神論”教育。王老師在教學中主要貫徹的是（）

A. 循序漸進原則

B. 直觀性原則

C. 科學性和思想性相結合原則

D. 啟發性原則

10. 學校體育的根本任務是（）

A. 增強學生體質

B. 傳授體育運動的基礎知識、培養基本技能

C. 使學生養成鍛煉身體的習慣

D. 為國家輸送優秀體育人才

11. 孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”這段話體現的德育方法是（）

A. 實際鍛煉法

B. 品德評價法

C. 情感陶冶法

D. 榜樣示范法

12. 教師向學生依次呈現一組單詞，要求他們記住，隨后進行自由回憶。結果發現，最后呈現的單詞更容易被回憶起來，這種現象稱為（）

A. 首因效應

B. 近因效應

C. 前攝抑制

D. 倒攝抑制

13. 陽慧在解決問題的過程中，常以老師、同學的建議作為參照做出決策，她的這種認知風格屬于（）

A. 場依存型

B. 場獨立型

C. 繼時型

D. 同時型

14. 趙敏課堂上不敢主動發言，有疑難問題也沒有勇氣向老師請教。為了改變她的這一弱點，老師給她更多的鼓勵和機會，當她主動提問時，就及時給予表揚。這種促進行為改變的方法屬于（）

A. 行為強化法

B. 精神分析法

C. 榜樣示范法

D. 系統脫敏法

15. 同學們正在教室里聚精會神地聽老師講課，突然從教空外飛進來一只小鳥，于是大家不約而同地把視線朝向小鳥。這種現象屬于（）

A. 隨意前注意

B. 隨意后注意

C. 無意注意

D. 有意注意

16. 欣怡能用規則來約束自己的行為，認為規則是絕對的，不可變更的，并表現出對規則的服從。根據皮亞杰的道德認知發展理論，欣怡的道德發展水平處于（）

A. 自我中心階段

B. 權威階段

C. 可逆階段

D. 公正階段

17. 李偉同學在上課前會對本節課的內容進行判斷，如果認為自己能聽懂老師講述的知識，他就會認真聽課。根據班杜拉的理論，這種現象是（）

A. 結果期待

B. 過程期待

C. 社會期待

D. 效能期待

18. 在課堂教學中，張老師能考慮學生的不同需要，關注他們的個體差異。按福勒等人所劃分的教師成長階段，張老師的成長處于（）

A. 關注生存階段

B. 關注學生階段

C. 關注情境階段

D. 關注結果階段

19. 曉東期中考試成績不理想，其父母承諾如果期末考試成績優異，就獎勵一部華為手機，于是他學習更加努力。曉東的這種學習動機屬于（）

A. 近景、外部動機

B. 近景、內部動機

C. 遠景、外部動機

D. 遠景、內部動機

20. 偉華看見天上的浮云，腦中出現“駿馬”“恐龍”等動物形象。這種現象屬于（）

A. 有意想象

B. 無意想象

C. 再造想象

D. 創造想象

21. 李利今天新學習了20個英文單詞，放學后，他就一遍一遍地背誦， 直至背會全部單詞。這種學習策略屬于（）

A. 監控策略

B. 組織策略

C. 計劃策略

D. 復述策略

二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分， 共32分)判斷正誤，并說明理由。

22. 教學評價就是某一學段結束后，對學生學業成績的總評價。

23. 教育具有自身的發展規律，不受社會發展的制約。

24. 后繼學習對先前學習產生負遷移作用

25. 氣質由遺傳決定。

三、簡單題（本大題4小題，每小題10分，共40分）

26. 簡述教學工作的基本環節。

27. 班主任培養班集體的主要方法有哪些？

28. 簡述建構主義學習理論的主要觀點。

29. 培養學生創造性的主要途徑有哪些？

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)閱讀材料，并回答問題。

30. 材料：

上學期初，我們班轉來個學生叫王偉，他沉迷于網絡游戲，導致學習不認真，對班級活動漠不關心，還常常曠課。我對王偉定期家訪，在家訪時了解到，早在王偉讀小學的時候，父母為了不讓他到處亂跑，便常給他零花錢去玩電子游戲，以至于形成了網癮。鑒于此，我建議王偉的父母多抽些時間來與他交流、溝通，并控制好他的零花錢，盡可能地限制他玩網絡游戲。

同時，我發動了全班同學利用各種報刊、網絡收集資料，并召開了一次題為“網絡游戲給我們帶來什么”的主題班會。通過激烈辯論，最終同學們得出的結論是：中學生玩網絡游戲的弊遠遠大于利，我們不能沉迷于網絡游戲。王偉在班會課后感中寫道：“通過主題班會，我才真正意識到經常曠課上網是多么愚蠢，過去我對學習一直不感興趣，上課聽不懂，整天無所事事， 為了消磨時間，我就常常逃課去上網了......”

針對王偉的情況，我語重心長地與他談心，并為他采取了一項措施:他每堅掉一天不上網，就會有一位同學給他寫上一句祝?；蚬膭畹脑挕?我們班共有50個同學，有四十九顆火熱的心愿意幫助他。我希望他不要事負同學們的期望，王偉爽快地說:“沒問題?！?/span>

此外，為了培養王偉對班集體的責任心，我與班委協商，讓他擔任學校清潔區衛生評分員，他也非常樂意地接受了。同時，同學們充分發掘王偉的特長，在每次出黑板報時，就把畫報頭和和插圖的任務交給他。班干部們也非常熱心，主動擔任王偉各科學習的輔導員，常常輔導導他做作業，一學期過去了，他不再沉迷于網絡游戲，學習成績比以前明顯提高，思想也有了很大進步。

問題：材料中的“我”貫徹了哪些德育原則（8分）？結合材料加以分析。(10分)

31. 材料：

初中開學第一天，七年級(1)班班主任李老師到班級開班會，她在點名過程中，看到了一個比較熟悉的名字。“上官文俐?”“到！”“你是不是有個姐姐叫上官文伶？”“是的?！?/span>“我記得上官文伶，她是我前幾年帶過的學生。她學習很努力，成績優秀，平時很有禮貌，大家都很喜歡她。我看你和她長得非常像，在各個方面你也應該像她一樣優秀。”

兩個月后，班主任推薦她參加學校的中學生創新競賽，結果她取得了好成績。得到這個好消息后，李老師對她說，“正如我想的那樣，你不但愛學習，還很有創新意識?！?/span>在隨后的日子里，上官文俐努力學習，團結同學，積極為班級服務，努力使自己成為李老師所期望的那樣、像她姐姐一樣優秀的學生。

問題：結合案例闡述教師期望的作用(10分)及其對教育的啟示。(8分)