單項(xiàng)選擇題

1. 某園中班故事老師孫老師，給學(xué)生講《白雪公主》的故事后，問兒童：你認(rèn)為皇后是一個(gè)什么樣的人?對(duì)兒童的說法，孫老師并沒有給固定的答案。從自主學(xué)習(xí)的角度分析， 與孫老師的初衷不一致的是（ ）。

A. 自主學(xué)習(xí)中教師的角色可以淡化

B. 自主學(xué)習(xí)中學(xué)生被期待形成自己的知識(shí)

C. 自主學(xué)習(xí)要避免告訴學(xué)生問題的答案
D. 自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生會(huì)分析、綜合和評(píng)價(jià)
2. 鄭老師在教完小朋友畫完螞蟻之后，小朋友們對(duì)螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣：螞蟻吃什么?螞蟻怎樣過冬?螞蟻的觸角有什么用?鄭老師并沒有直接告訴給孩子們，而是鼓勵(lì)幼兒在戶外觀察螞蟻。關(guān)于鄭老師的做法，下列說法不正確的是（ ）。

A. 看到了幼兒有自我教育的可能性
B. 看到了每個(gè)幼兒都有自身的獨(dú)特性

C. 看到了幼兒是具有獨(dú)立意義的人

D. 看到了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主體地位

3. 幾個(gè)學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一位老師看到他們滿身是灰的樣子， 生氣地走過去問：“你們?cè)诟墒裁?”“聽螞蟻唱歌呢。”學(xué)生們頭也不抬，隨口回答。“胡說，螞蟻怎么會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生們猛地從“槐安國”里清醒過來，于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。這個(gè)案例說明教師（ ）。

A. 糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)
B. 打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
C. 侮辱了學(xué)生的人格

D. 維護(hù)了教師的權(quán)威

4. 教師面對(duì)不斷變化的學(xué)生，沒有處處皆可適用的經(jīng)驗(yàn)，教師必須（ ）。

A. 以研究者的眼光對(duì)待教育教學(xué)
B. 要尊重和贊賞每一位學(xué)生
C. 改變“教教材”為“用教材教”
D. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

5. 老師上課時(shí)不能使用過于幼稚的語氣詞，把中學(xué)生當(dāng)幼兒看；同時(shí)也不能使用過于抽象的詞匯，把學(xué)生當(dāng)作成年人看，這是因?yàn)榻處煈?yīng)關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的（ ）。

A. 個(gè)別差異性

B. 順序性
C. 互補(bǔ)性
D. 階段性
6. “師者，人之楷模也”，這句話說明教師的勞動(dòng)具有（ ）。

A. 特殊的復(fù)雜性
B. 獨(dú)特的復(fù)雜性
C. 鮮明的示范性
D. 顯效的長期性
7. 臨近期末考試，初二（5）班的班主任趙老師，就會(huì)用學(xué)生的音樂課或美術(shù)課時(shí)間來講授學(xué)生在物理化學(xué)等科目中的疑難問題，趙老師的做法（ ）。

A. 正確，有利于提高學(xué)生的期末成績
B. 正確，有利于老師組織學(xué)生有效復(fù)習(xí)

C. 錯(cuò)誤，不利于學(xué)生德智體全面發(fā)展

D. 錯(cuò)誤，不利于體育特長生的發(fā)展

8. 某市教育局在教師中隨機(jī)調(diào)查，問：“您熱愛學(xué)生嗎?”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)問他們所教的學(xué)生“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛了嗎”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占 14%。這說明（ ）。

A. 教師缺乏愛心
B. 教師尚不具有崇高的道德境界

C. 教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧

D. 教師對(duì)自己太自信

9. 下面哪一觀點(diǎn)符合新課改理念下的教師觀？（ ）

A. 躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋
B. 兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書
C. 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
D. 弟子不必不如師，師不必賢于弟子

10. 新入職的張老師對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，有一次曉明遲到一分鐘，張老師不問原因，不準(zhǔn)曉明坐回座位，站在教室后聽課一上午。關(guān)于張老師，下列說法錯(cuò)誤的是

（ ）。

A. 不關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)
B. 關(guān)注學(xué)生的紀(jì)律養(yǎng)成
C. 嚴(yán)格恪守教師職責(zé)

D. 不關(guān)注學(xué)生的人格養(yǎng)成

【答案解析】

1. 【答案】A。自主學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生主動(dòng)地思考，主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生，是主導(dǎo)者的角色，所以教師的角色沒有淡化。

2. 【答案】B。題干中，老師引導(dǎo)幼兒自主觀察，就是看到了幼兒是具有獨(dú)立意義的人，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。因此老師才會(huì)鼓勵(lì)幼兒自我觀察、自我學(xué)習(xí)，注重幼兒學(xué)習(xí)的主體地位。題干中并未涉及不同幼兒的個(gè)別差異問題，故選 B 項(xiàng)。

3. 【答案】B。教師針對(duì)學(xué)生的“新發(fā)現(xiàn)”不是采取鼓勵(lì)、引導(dǎo)的態(tài)度，而是嚴(yán)厲斥責(zé)，老師的做法扼殺了學(xué)生探索未知和自主觀察的積極性。

4. 【答案】A。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題。

5. 【答案】D。中學(xué)老師和小學(xué)老師要注意到每個(gè)階段的學(xué)生有每個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)，不能一刀切，所以這體現(xiàn)的是身心發(fā)展規(guī)律的階段性。

6. 【答案】C。“師者，人之楷模”，強(qiáng)調(diào)教師工作的示范性。教師的示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，由于青少年學(xué)生具有向師性、模仿性、可塑性的特點(diǎn)，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師應(yīng)充分重視示范性的價(jià)值，嚴(yán)于律己，以身作則。中學(xué)教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：教師勞動(dòng)的示范性、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性、教師勞動(dòng)的互動(dòng)性、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性、教師勞動(dòng)的合作性、教師勞動(dòng)的長期性。該考點(diǎn)在歷年考試中出現(xiàn)的頻率非常高，考生要著重掌握。

7. 【答案】C。老師占用美術(shù)音樂課的時(shí)間，不注重學(xué)生的美育培養(yǎng)，違背了全面發(fā)展的理念，所以是錯(cuò)誤的。

8. 【答案】C。教師要深切地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，但是愛并不是停留在口頭上的，教師要在實(shí)際行動(dòng)中表達(dá)出對(duì)學(xué)生的愛。如果教師付出了很多努力，但是學(xué)生并沒有體會(huì)到， 重要的一點(diǎn)原因就是教師沒有高超的溝通能力，缺乏合適的表達(dá)情感的技巧。

9. 【答案】D。新課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”，學(xué)生和教師之間是相互促進(jìn)的關(guān)系。而 AB 選項(xiàng)不符合新課改理念下“社區(qū)型的開放教師”的觀點(diǎn)。C 選項(xiàng)不符合教師應(yīng)該是一個(gè)懂得享受生活，珍惜自己、敬畏生命、享受教育的師者形象。故選 D 選項(xiàng)。學(xué)生不必非要比老師差，老師也不一定非要比學(xué)生好。

10. 【答案】C。罰站的行為屬于體罰，是違背教育法律的行為，沒有尊重學(xué)生的人格，會(huì)對(duì)學(xué)生的成長造成影響，所以老師這樣做沒有嚴(yán)格恪守教師的職責(zé)。