教師資格證考試知識點，中學生認知發展的理論
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-07-26
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8772018教師資格證考試11月3日就要開考了，不知道小伙伴們準備好了沒有，《教育知識與能力》對大部分考生而言都比較困難，知識點太多，不知道如何梳理？下面是小編歸納整理的一些關于教師資格證考試《教育知識與能力》的知識點供大家參考。
（一）中學生認知發展的理論
皮亞杰的認知發展理論
理論核心：“發生認識論”
圖式、同化、順應、平衡
認知發展的四個階段：
感知運動階段（0-2歲）
前運算階段（2-7歲）
具體運算階段（7-12歲）
形式運算階段（12-15歲）
維果茨基最近發展區理論
“文化歷史”發展理論；心理發展的實質是“內化說”；最近發展區。
（二）中學生認知發展特點
注意發展特點
無意注意與有意注意的發展和深化：
無意注意不斷發展和深化，興趣愛好逐漸穩定，注意的發展始于無意注意；
有意注意占有優勢地位；
注意特征存在個體差異。
注意品質的全面發展：
注意穩定性提高，但發展速度相對較慢；
注意廣度接近成人；
注意分配能力還不夠成熟；
注意轉移能力緩慢增長。
記憶發展的特點
記憶的容量日益增大，短時記憶廣度接近成人；
對直觀形象的材料記憶優于抽象材料，圖形記憶優于詞語；
有意記憶和抽象記憶逐漸占主導地位；
理解記憶成為主要記憶手段；
抽象邏輯思維逐漸占主導地位。
思維發展的特點
抽象邏輯思維逐漸處于優勢地位；
形式邏輯思維逐漸發展，占主導地位；
辯證邏輯思維循序發展。
語言發展特點
對字詞概念的理解逐漸能夠把握本質；
對語法結構的掌握逐漸豐富；
語言表達能力迅速提高。
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