教師資格證考試必備知識點
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-07-16
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476教師資格證作為一本有含金量而且還比較容易獲得的證書，可謂是深受人們的青睞，但教師資格證真的很容易通過嗎？想必不是這樣的吧，近年來，隨著報考教師資格證的人越來越多，想要拿到教師資格簽證必須掌握扎實的知識，過五關斬六將才能把心儀的教師資格證拿到手。一起來學習教師資格證的相關知識吧！
課程開發模式
1.目標模式
1949 年美國課程論專家拉爾夫·泰勒所確立的"確定教育目標——選擇學習經驗——組織學習經驗——評價教育計劃"的課程基本原理或課程設計模式，是課程理論界影響最大，實踐界應用最廣的原理或模式，泰勒原理的實質是以目標為中心的模式，因此又稱為"目標模式"。
2.過程模式
英國課程論專家斯騰豪斯在 1975 年出版的《課程研究與開發導論》中提出了課程編制的"過程模式"
3.環境模式
環境模式又稱情境模式或文化分析模式，其代表人物是英國課程專家丹尼斯·勞頓和斯基爾貝克。如果說目標模式植根于行為主義心理學、過程模式植根于教育哲學，那么，"環境模式"則植根于文化分析主義。該模式由分析環境、表述目標、制定方案、闡明和實施、檢查與評價五個主要部分組成。
學科課程與活動課程
（1）學科課程
以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科。
（2）活動課程（代表人物之一——杜威）
打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過學生自己組織的一系列活動而實施的課程。
2.從課程實施的要求來區分，課程可分為必修課程和選修課程。
3.從課程設計、開發和管理主體來區分，課程可分為國家課程、地方課程與校本課程。
4.以課程影響學生的方式為依據，課程可分為顯性課程與隱性課程。
5.從課程內容的組織方式來區分，課程可分為分科課程與綜合課程。
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祝：逢考必過
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