教育知識與能力知識點：小學教學的基本任務
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-05-22
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一、教學的地位
教學是學校進行全面發展教育的基本途徑。
二、教學與教育、智育、上課的關系
（ 1 ）教學與教育是部分與整體的關系。
（ 2 ）智育是學校教育的重要組成部分，它主要通過
教學這條途徑來實現。
（ 3 ）教學與上課是整體與部分的關系。
三、小學教學的基本任務
教學的首要任務是引導學生掌握科學文化基礎知
識和基本技能。
四、教學過程的基本規律
（ 1 ）直接經驗與間接經驗相統一的規律（間接性
規律）。
（ 2 ）掌握知識與發展能力相統一的規律（發展性
規律）。
（ 3 ）教師主導與學生主體相統一的規律（雙邊性
規律）。
（ 4 ）傳授知識與思想教育相統一的規律（教育性
規律）。
【常考點】教學的基本任務；教學過程的規律
【高頻題型】單項選擇題
一、教師的根本任務
在學校教育中，教師最主要、最基本的職責就是教
書育人。
二、教師勞動的特點
教師勞動具有復雜性、創造性（因材施教、教育機
智）、長期性（十年樹木，百年樹人）、間接性、主體性、示
范性（學生具有可塑性、依賴性和向師性）、時間的連續
性和空間的廣延性等特點。
三、教師合理的知識結構
本體性知識（專業知識、學科基礎知識）、條件性知
識（教育教學的理論知識）、實踐性知識（一般教學法知
識）和文化知識（人文科學、社會科學和自然科學等知
識）四方面的內容。
四、教師專業發展階段
關注生存（“學生喜歡我嗎”“同事們如何看我”“領
導是否覺得我干得不錯”）、 關注情境和關注學生三個
階段。
5. 《小學教師專業標準（試行）》的基本理念
（ 1 ）師德為先；（ 2 ）學生為本；（ 3 ）能力為重；（ 4 ）終
身學習。
【常考點】教師勞動的特點；教師合理的知識結構
【高頻題型】單項選擇題、簡答題
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