教師資格證作為一個(gè)含金量較高的證書(shū)，考下來(lái)可謂是光環(huán)加身，無(wú)論是工作方面，還是生活方面都是好處多多，所以每年考教師資格證的人數(shù)都在遞增，考下一本教師資格證，千軍萬(wàn)馬當(dāng)中你過(guò)了獨(dú)木橋，還是很有成就感的。一起來(lái)學(xué)習(xí)下考教師資格證的知識(shí)吧。

1、托爾曼:托爾曼是美國(guó)心理學(xué)家、加利福尼亞大學(xué)教授，自稱(chēng)為"目的性"行為主義者。雖自稱(chēng)為行為主義者，但他大量的吸收了格式塔心理學(xué)的認(rèn)知觀點(diǎn)和麥獨(dú)孤的目的心理學(xué)觀點(diǎn)。

2、托爾曼的觀點(diǎn):學(xué)習(xí)就是對(duì)行為的目標(biāo)、取得目標(biāo)的手段、達(dá)到目標(biāo)的途徑和獲得目標(biāo)的結(jié)果的認(rèn)知，就是期待或認(rèn)知觀念的獲得。因此，有的心理學(xué)家稱(chēng)他的學(xué)習(xí)理論為"期待說(shuō)"。他的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的目的性和認(rèn)知性，所以又有人稱(chēng)之為"認(rèn)知-目的說(shuō)"。

3、潛伏學(xué)習(xí):潛伏學(xué)習(xí)是托爾曼和杭齊克在1930年的白鼠迷津的試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的一種無(wú)強(qiáng)化學(xué)習(xí)現(xiàn)象。潛伏學(xué)習(xí)的事實(shí)說(shuō)明，動(dòng)物在無(wú)強(qiáng)化條件下也在進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論:所謂觀察學(xué)習(xí)理論就是人們通過(guò)觀察他人的行為，獲得示范行為的象征性表象，并導(dǎo)學(xué)習(xí)者做出與之相對(duì)應(yīng)的行為的過(guò)程。

5、班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論的貢獻(xiàn):又稱(chēng)為社會(huì)學(xué)習(xí)理論，它揭示了人類(lèi)和動(dòng)物的一種極為普遍的學(xué)習(xí)形式。尤其在解釋學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)方面有極重要的參考價(jià)值。它告訴我們，榜樣在形成學(xué)生良好行為習(xí)慣上的重要作用。

啟示:班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論的優(yōu)點(diǎn)是應(yīng)該肯定的，但必須指出，觀察學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種方式，學(xué)習(xí)過(guò)程是極為復(fù)雜的，在重視觀察學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視其他方面的學(xué)習(xí)方式或模式，不然又會(huì)出現(xiàn)的片面發(fā)展，對(duì)于學(xué)習(xí)理論的研究是不利的。

6、教育心理學(xué)的研究對(duì)象是:受教育者在一定的學(xué)校教育條件下，掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，形成全面發(fā)展的個(gè)性品質(zhì)和道德行為的規(guī)律.

7、把教育心理學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的標(biāo)志是:美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克做了許多實(shí)驗(yàn)研究，積累了大量關(guān)于動(dòng)物和人的學(xué)習(xí)材料，提出了一些學(xué)習(xí)心理的定律。

8、教育心理學(xué)研究的基本方法:觀察法、實(shí)驗(yàn)法

9、心理發(fā)展的概念:心理發(fā)展主要是個(gè)體從出生到成年期間所發(fā)生的積極的心理變化，是個(gè)體在成長(zhǎng)期間對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映活動(dòng)不斷擴(kuò)大、逐步提高和完善的過(guò)程。

10、心理發(fā)展的動(dòng)力:

①心理發(fā)展的動(dòng)力是已有的心理狀態(tài)與外界環(huán)境和教育之間的矛盾，這個(gè)矛盾的不斷產(chǎn)生和解決推動(dòng)了個(gè)體的心理發(fā)展。

②在這一矛盾中，環(huán)境和教育起著決定性作用。

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