教育知識與能力:中學生心理發展(1)
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2018-03-01
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4962018教師資格證考試3月17日就要開考了，不知道小伙伴們準備好了沒有，《教育知識與能力》對大部分考生而言都比較困難，知識
點太多，不知道如何梳理？下面是小編歸納整理的一些關于教師資格證考試《教育知識與能力》的知識點供大家參考。
（一）中學生認知發展的理論皮亞杰的認知發展理論理論核心：“發生認識論”圖式、同化、順應、平衡認知發展的四個階段：感知運動階
段（0-2歲）前運算階段（2-7歲）具體運算階段（7-12歲）形式運算階段（12-15歲）維果茨基最近發展區理論“文化歷史”發展理論；心理
發展的實質是“內化說”；最近發展區。
（二）中學生認知發展特點注意發展特點無意注意與有意注意的發展和深化：無意注意不斷發展和深化，興趣愛好逐漸穩定，注意的發展
始于無意注意；有意注意占有優勢地位；注意特征存在個體差異。注意品質的全面發展：注意穩定性提高，但發展速度相對較慢；注意廣
度接近成人；注意分配能力還不夠成熟；注意轉移能力緩慢增長。記憶發展的特點記憶的容量日益增大，短時記憶廣度接近成人；對直觀
形象的材料記憶優于抽象材料，圖形記憶優于詞語；有意記憶和抽象記憶逐漸占主導地位；理解記憶成為主要記憶手段；抽象邏輯思維逐
漸占主導地位。思維發展的特點抽象邏輯思維逐漸處于優勢地位；形式邏輯思維逐漸發展，占主導地位；辯證邏輯思維循序發展。語言發
展特點對字詞概念的理解逐漸能夠把握本質；對語法結構的掌握逐漸豐富；語言表達能力迅速提高。
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