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教師資格證簡答題
-說教師通用版
1、教育的屬性
(1)教育的本質屬性
教育是培養人的社會活動。
(2)教育的社會屬性
①教育具有永恒性。
②教育具有歷史性。
③教育具有相對獨立性。具體表現在:A:教育具有其自身的歷史繼承性;B:教育要受 其他社會意識，形態的影響;C:教育與社會政治經濟制度和生產力發展不平衡。
2、教育與人的發展
(1)為什么說教育在人的發展中起主導作用?教育在人的發展中起主導作用:①教育是一種有目的培養人的活動，規定著人的發展方向;②學校教育給人的影響是比較全面、系統、 深刻的;③學校有專門負責教育工作的教師。
(2)人的發展對教育具有制約作用:①教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地人的發展;②教育要適應人的發展的不均衡性，在身心發展的關鍵期，施以相應的教育;
③教育要適應人的發展的穩定性和可變性，既考慮穩定性，不任意改動教育內容和方法，又 注意可變性，充分挖掘兒童的發展潛力;④教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施 教。
3、教育與生產力水平
(1)教育對生產力發展有促進作用:①教育可以把可能勞動力轉禍為現實勞動力，是實現勞動力再生產的手段;②教育可以把知識形態的勞動力轉化為直接勞動力，是實現科學知識 再生產的手段;③教育是全面促進生產力發展的手段。
(2)生產力發展水平對教育的制約作用:①制約著教育的規模和速度;②制約著教育結構
的變化;③制約著課程設置和部分教學內容的選擇;④制約著教育目的、教學組織形式、方 法與手段的變革。
4、影響人身心發展的因素有哪些?
⑴ 遺傳在人身心發展中的作用?
①遺傳素質是人身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性;②遺傳素質的差異性 對人的身心發展有一定的影響作用;③遺傳素質具有可塑性。
⑵ 成熟在人身心發展中的作用
⑶ 環境在人身心發展中的作用
①自然環境為人的心理發展過程提供里豐富的內容;②對人的心理發展起主要作用的是社會環境，它制約著人身心發展的性質和發展的程度。
⑷ 教育對人的發展起主導作用
⑸ 個體的主觀能動性是青少年兒童身心發展的內在動力、決定性因素。
5、教育對人類地位的提升?
①對人的價值的發現;②對人的潛能的發掘;③對人的力量的發揮;④對人的個性的發展。
6、馬克思關于人的全面發展學說
(1)舊式社會分工造成了人的片面發展;
(2)機器大工業生產的發展為人的全面發展提供了基礎和可能性;
(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件;
(4)教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。
7、人的全面發展的含義?
①人的體力和智力獲得充分的自由的發展和運用;②人的道德和審美情趣的高度發展;③人 的個性的充分發展。
8、德育
(一)德育意義
(1)德育是進行社會主義精神文明建設和物質文明建設的重要條件和保證;(2)德育是青少年健康成長的條件和保證;(3)德育是學校全面發展教育的基本組成部分，是實現教育目的條件和保證。
(二)德育任務
(1)培養學生初步樹立堅定正確的政治方向;(2)引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀;(3)逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣;(4)培養學生 具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。
(三)德育內容 1、愛國主義教育 2、理想教育 3、集體主義教育 4、勞動教育 5、自學紀律教育 6、民主和法制教育 7、科學世界觀和人生觀教育 8、道德教育。
(四)德育過程的基本規律
(1)德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程;(2)德育過程是促進學生思想內 部矛盾斗爭的發展過程;(3)德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程;(4)德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程。
(五)德育原則 1、導向性原則 2、疏導原則 3、尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則 4、教育的一致性與連貫性原則 5、因材施教原則。
(六)德育的途徑
(1)教學(2)社會實踐活動(3)課外、校外活動(4)共青團、少先隊組織的活動(5) 校會、班會、周會、晨會、時事政策學習(6)班主任工作。
(七)德育的方法
說理教育、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育、指導自我教育、品德評價。
9、智育
A:基本內容
①系統的科學文化基礎知識的傳授與學習;
② 各種基本技能的訓練;
③ 發展智力，培養能力。
B:意義
① 智育是社會文明進化的必備條件;
② 智育是社會主義現代化建設的需要;
③ 智育是全面發展教育的基礎。
10、美育
(1)對促進學生全面發展的意義
① 美育能促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀世界的認識;② 美育能促進學生科學世界觀和良好道德品質的形成;③ 美育能促進體育，美育有怡情健身作用。
(2)任務
① 使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識和能力;② 培養學生表現美、創造美的 能 力 ;③ 培 養 學 生 的 心 靈 美 和 行 為 美 。

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