單項(xiàng)選擇題

　　1.提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是(　　)。

　　A.維果茨基

　　B.布魯納

　　C.加涅

　　D.桑代克

　　2.人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和(　　)。

　　A.增強(qiáng)

　　B.變化

　　C.成熟

　　D.死亡

　　3.青少年身心發(fā)展的(　　)決定著教育工作應(yīng)該因材施教。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.差異性

　　D.不均衡性

　　4.環(huán)境決定論的代表人物是(　　)。

　　A.格塞爾

　　B.杜威

　　C.華生

　　D.霍爾

　　5.教師必須承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的(　　)。

　　A.客觀性

　　B.事實(shí)性

　　C.主觀能動(dòng)性

　　D.必然性

　　6.兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展(　　)規(guī)律的反映。

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.階段性

　　D.個(gè)別差異性

　　7.學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們(　　)。

　　A.消極被動(dòng)地接受教育

　　B.對(duì)外界的教育影響有選擇性

　　C.毫無(wú)顧忌地接受教育

　　D.能動(dòng)地接受教育

　　辨析題

　　1.任何人的發(fā)展都不能離開遺傳素質(zhì)。

　　2.只要教育得法，人人都可以成為歌唱家、科學(xué)家、詩(shī)人。

　　簡(jiǎn)答題

　　個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?

　　材料分析題

　　英國(guó)心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其他方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂(lè)家在內(nèi)的977位名人作為研究對(duì)象，他把對(duì)這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況進(jìn)行比較，結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認(rèn)為人的智能高低是由遺傳決定的。

　　高爾頓的這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?

　　答案

　　單項(xiàng)選擇題

　　辨析題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　這種說(shuō)法是正確的。遺傳素質(zhì)是指從上一代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。這些遺傳素質(zhì)是先天的，與生俱來(lái)的。人的發(fā)展就是在人類特有的遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上展開的。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展：遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。學(xué)校教育是一種特殊環(huán)境，在青少年身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)在：

　　①學(xué)校教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，它主導(dǎo)著人的發(fā)展方向;

　　②教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻;

　　③學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師;

　　④青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了學(xué)校教育所發(fā)揮的作用是主導(dǎo)作用。

　　但教育也不是萬(wàn)能的，學(xué)校教育對(duì)加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能的發(fā)揮也是有條件的。低估遺傳、環(huán)境的影響和作用而片面夸大教育的作用是不正確的。人的發(fā)展是遺傳、環(huán)境、成熟、教育與個(gè)體實(shí)踐等多種因素綜合作用的結(jié)果。

　　簡(jiǎn)答題

　　【答案要點(diǎn)】

　　個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：

　　①個(gè)體身心發(fā)展的順序性;

　　②個(gè)體身心發(fā)展的階段性;

　　③個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性;

　　④個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性;

　　⑤個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。

　　材料分析題

　　【答案要點(diǎn)】

　　這一觀點(diǎn)是不正確的。理由：這一觀點(diǎn)是不全面的。高爾頓的研究揭示了遺傳在人的智力發(fā)展中的影響。遺傳是人的心理發(fā)展的前提或物質(zhì)基礎(chǔ)，從這個(gè)角度來(lái)看，高爾頓的結(jié)論是正確的。但是，影響人的智力發(fā)展的因素不僅僅是遺傳，還包括成熟、環(huán)境、教育以及個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。

　　環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，為人的發(fā)展提供對(duì)象、手段、資源、機(jī)遇等。人的智力在與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展。家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)模式、大眾傳媒和教育對(duì)人的智力發(fā)展有重要的影響。其中，教育的影響最為重要。不同的自然物理因素也會(huì)影響個(gè)體心理發(fā)展。另外，個(gè)體的主觀能動(dòng)性也對(duì)智力的發(fā)展有影響作用。在同樣的環(huán)境、教育條件下，擁有類似遺傳條件的人智力發(fā)展水平不一樣，其中重要的原因就是個(gè)人主觀能動(dòng)性不同。所以說(shuō)，高爾頓的結(jié)論是片面的，不夠完整的。