第八章 中學班級管理與教師心理

　　內容簡介

　　本章主要介紹了中學班級管理和教師心理的相關知識，主要以單項選擇題、簡答題和材料分析題的形式進行考查。考生需熟悉班集體的發展階段。了解課堂管理的原則，理解影響課堂管理的因素;了解課堂氣氛的類型，理解影響課堂氣氛的因素，掌握創設良好課堂氣氛的條件。了解課堂紀律的類型，理解課堂結構，能有效管理課堂;了解課堂問題行為的性質、類型，分析課堂問題行為產生的主要原因，掌握處置與矯正課堂問題行為的方法。了解班主任工作的內容和方法，掌握培養班集體的方法。了解課外活動組織和管理的有關知識，包括課外活動的意義、主要內容、特點、組織形式以及課外活動組織管理的要求。理解協調學校與家庭聯系的基本內容和方式，了解協調學校與社會教育機構聯系的方式等。了解教師角色心理和教師心理特征。理解教師成長心理，掌握促進教師心理健康的理論與方法。

第一節 班級與班集體建設

　　高頻考點提要

　　1.班級的概念;2.班集體的形成與發展;3.班集體的建設策略。

　　高頻考點速記

　　一、班級的概念

　　班級是由教師和學生共同組成的，是學校進行教育和教學活動的基本單位，是學生學習、生活、發展的直接環境，同時也是學生實現社會化發展的重要場所。

　　班級是人類歷史不斷發展的產物。最早使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家埃拉斯莫斯。

　　班級對于學生的成長有三方面的作用：(1)有利于促進學生相互學習與共同成長;(2)有利于學生社會化與個性化發展;(3)有利于學生提升自我教育與自我管理能力。　　二、班集體的形成與發展

　　(一)班級與班集體的區別

　　班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，由具有明確的奮斗目標、堅強的領導核心及良好紀律和輿論的班級學生所組成的活動共同體。

　　班集體與班級一字之差，卻具有不同的意義。簡單來說，班集體不是學生的簡單集合，是不會自發’形成的。班集體是班級群體的高級形式，班集體的形成需要全班學生和班主任以及各學科教師的共同努力。

　　(二)班集體的發展階段

　　一般來說，新的班集體從其初建到成熟，是一個連續的動態的過程，需要依次經過三個動態發展的階段。

　　1.初建期的松散群體階段

　　這一時期是班主任工作最繁忙的時期，也是班主任工作能力經受考驗的關鍵期。

　　2.形成期的合作群體階段

　　形成期是班主任培養班級骨干的重要時期。

　　3.成熟期的集體階段

　　班主任已開始成為班級領導者，主要任務在于根據學校教育計劃，加強班集體的特色化建設，同時根據對每位學生的充分了解，為學生提出發展規劃建議，促進學生的個性發展。

　　(三)班集體的基本特征

　　一個成熟的班集體，一般具備以下基本特征：

　　1.共同的奮斗目標和為實現這一目標而組成的共同活動

　　共同的奮斗目標是班集體發展的方向和動力，是班集體形成的基礎條件。

　　2.健全的組織機構和堅強的領導核心

　　團結有力的班干部是組織實施班級活動的重要保證力量。

　　3.嚴格的組織紀律和健全的規章制度

　　健全的集體還受到相應的規章制度的約束，并把取得集體成員認同的、為大家自覺遵守的行為準則作為完成共同任務和實現共同目標的保證。

　　4.健康的輿論和良好的班風

　　集體輿論是集體中形成的為大多數成員贊同的意見和思維取向。健康的輿論是影響學生發展的巨大精神力量，對學生有潛移默化的作用。通過感染與熏陶的方式，使學生明辨是非、美丑與善惡，對集體成員具有約束力。

　　班風是班級中多數成員所表現出的共同思想和行為傾向，包含情緒狀態、言行習慣、道德面貌等，它是經過一定時間的相互影響而逐漸形成的，是班集體形成的重要標志。

　　5.學生個性的充分發展

　　一個班級幾十個學生一定會有不同的興趣愛好，也會有不同的學習方式和審美情趣，必然也有不同的人生目標與理想追求。　　三、班集體的建設策略

　　(一)全面了解和研究學生

　　全面了解和研究學生是培養良好班集體的先決條件，常用的方法有研究書面材料、觀察、談話、調查等。了解研究學生是一個長期的過程，對學生個體來說，主要了解他們的家庭情況，生活環境，個人經歷，身體素質，學習情況，個人興趣，社會交往及思想品德等。對學生群體來說，主要了解研究群體的共性特點，如班級成員當前的思想狀況、學習動態和發展趨向，非正式群體的形成情況以及班級成員間的人際關系等。

　　(二)確定班集體的奮斗目標

　　集體奮斗目標是指集體成員在一定時期，一定階段實現的任務和要求。它是集體形成和發展的動力。確立班集體的奮斗目標，第一，要把握目標的方向性，即每次活動的目的任務要符合黨的教育方針，符合社會的要求。第二，要把握目標的激勵作用，即符合集體和每個成員的內在需要。

　　確立集體奮斗目標的方法主要有：第一，具體化目標法。即把學校總的教育目標具體化為班集體的目標，再根據集體中每個成員的不同情況提出具體要求。第二，系列化目標法。即把班集體奮斗目標分為近期、中期、遠期等系列，結合班級特點和具體任務分步驟實現。第三，針對性目標法。即針對班集體存在的問題而提出活動要求。

　　(三)建立班集體的領導核心

　　堅強的集體領導核心是建立和形成良好班集體的基礎和條件。

　　(四)建立和諧的人際關系

　　良好的人際關系是鞏固與發展班集體的重要手段，是班集體凝聚力的粘合劑。