一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1.C.不正確，挫傷了幼兒的創造熱情。

　　2.D.老師應該讓小櫻發勺子。

　　3.A.不正確，忽視了幼兒教育的生活化。

　　4.B.游戲是教師自發自主的行為。

　　5.A.平等的受教育機會。

　　6.D.不合法，幼兒園不得聘用宋某擔任工作人員。

　　7.B.不正確，教師應平等對待幼兒。

　　8.D.不合法，不得在幼兒園內吸煙。

　　9.C.民主管理權

　　10.B.幼兒園

　　11.C.幼兒園教育是學?；A教育制度的基礎階段。

　　12.A.將村小學改擴建為幼兒園。

　　13.D.不恰當，不符合幼兒教師的儀表規范。

　　14.C.自覺抵制不良風氣。

　　15.A.不正確，傷害部分孩子的自尊心。

　　16.B.不正確，不利于保護幼兒的安全。

　　17.A.山頂洞人

　　18.D.英國

　　19.B.遺傳工程

　　20.A.

　　21.A.直射

　　22.D.美術片

　　23.A.天體山岳

　　24.B.蹴鞠

　　25.C.石灰

　　26.B.選中該圖片

　　27.C.采用已選設計模板

　　28.B.14

　　29.D.

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.【參考答案】

　　材料中張老師的教育行為是不恰當的，違背了素質教育“育人為本”兒童觀的相關要求。

　　(1)“育人為本”的學生觀認為幼兒是具有獨立意義的主體。幼兒在教育活動中處于主體地位。幼兒具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移。材料中張老師一上課就讓幼兒不許動，不許露門牙，限制幼兒的自由，沒有認識到幼兒是具有獨立意義的主體，沒有認識到幼兒具有個體獨立性和幼兒有自己的需求。在教育活動中，張老師不讓幼兒觀察和探索，而是直接給幼兒講解，沒有尊重幼兒的主體地位。

　　(2)“育人為本”的兒童觀認為兒童是發展的人。幼兒的身心發展具有規律性。幼兒具有巨大的發展潛能。材料中，張老師沒有將游戲作為幼兒活動的基本形式，而是以識字講解取而代之，沒有設計與兒童身心發展水平相適應的教育活動，沒有充分認識到兒童的身心發展規律。張老師不讓幼兒觀察探索，直接講解，沒有用發展的眼光看待幼兒，沒有認識到幼兒有巨大的發展潛能。

　　(3)“育人為本”的兒童觀認為幼兒是具有個性與差異的人。人的全面發展是以承認幼兒差異和個性發展為基礎。幼兒的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念。材料中，張老師發現大部分學生不識字，便讓識字大王幫忙讀，然后開始直接講解，沒有認識到學生之間具有個性差異，沒有采用因材施教的方式開展教育活動，只是關注了少數識字的學生。

　　總之，我們要從張老師的教育行為中吸取教訓，全面貫徹“育人為本”的兒童觀，將兒童的全面發展的發展作為教育的出發點和歸宿。

　　31.【參考答案】

　　教師職業道德規范要求老師做到：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。

　　材料中幼兒園老師的教育行為違背了關愛學生、教書育人和為人師表的職業道德。

　　(1)關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。材料中老師發現小林無心弄疼了小熙，沒有告訴小林以后要多加注意，而是直接告訴小熙小林是無意的，事后又告訴小熙姥姥說小熙內向敏感，這說明老師沒有關心愛護和平等對待全體學生，沒有注意保護學生的安全，維護學生的合法權益，也不利于學生的健康發展。

　　(2)教書育人要求教師實施素質教育，遵循教育規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平。培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。材料中幼兒園老師在兩位幼兒遇到問題發生沖突時，沒有引導他們發現自身原因、解決問題，而是直接干涉，沒有遵循教育規律。小林也沒有發現自己存在的問題，小熙受委屈很難得到小林的道歉，不利于學生學生良好品德和健全人格的培養與塑造。

　　(3)為人師表要求教師語言規范健康，平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。材料中幼兒園老師告訴小熙姥姥，小熙敏感內向，讓她回去要好好說說小熙，這說明教師沒有尊重家長，哪怕小熙有問題教師也應該認真聽取家長意見，與家長共同商議如何想辦法，采用直接讓家長批評教育的方式也不利于學生的成長。

　　總之，材料中幼兒園老師違背了教師應有的職業道德，我們在教育過程中要克服這些行為。

　　32. 【參考答案】

　　(1)材料中如來佛的掌心指什么?

　　答：“如來佛的掌心”指代一種無所不能的社會規范，個人有再大的能耐也逃不出這種社會規范。

　　(2)孫悟空是怎么做到斗戰勝佛的?

　　(2)

　?、僭臼恰霸鷳B的人”的石猴，尋仙問道，有了種種法力。②到閻羅殿去把自己的名字從生死簿中勾掉，從而擁有了絕對意義上的“自在”。③戴上緊箍兒，心甘情愿地接受社會規范，保護唐僧西天取經，發揮個人能力，收心斂性。

　　總之，孫悟空是在追求自由和接受約束兩者間找到最佳位置，而最終獲得成功。

　　(2)材料中如來佛的掌心指什么?

　　答：“如來佛的掌心”指代一種無所不能的社會規范，個人有再大的能耐也逃不出這種社會規范。

　　(2)孫悟空是怎么做到斗戰勝佛的?

　　(2)①原本是“原生態的人”的石猴，發現自己生活的環境太狹隘了，想要擁有更大的空間和世界，就去尋仙問道，有了種種法力，突破了空間的限制。②到閻羅殿，把自己的名字從生死簿中勾掉，擺脫了生死，突破了時間的限制。③上了天庭之后，有了對“名”的追求，開始造反，最后提出“皇帝輪流做，明年到我家”的極端口號。 由此可見，社會教給孫悟空知識的過程就是他個人的欲望不斷膨脹的過程。

　?、僭臼恰霸鷳B的人”的石猴，尋仙問道，有了種種法力。②到閻羅殿去把自己的名字從生死簿中勾掉，從而擁有了絕對意義上的“自在”。③戴上緊箍兒，心甘情愿地接受社會規范，保護唐僧西天取經，發揮個人能力，收心斂性。總之，孫悟空是在追求自由和接受約束兩者間找到最佳位置，而最終獲得成功。

　　三、寫作題(本大題1小題，50分)

　　33.【寫作思路】

　　以努力;腳踏實地;奮斗;創新;堅持等相關主題展開書寫。

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