一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

　　1.兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥臼?　)。

　　A.最近發(fā)展區(qū)的大小

　　B.潛伏期的長短

　　C.最佳期的性質(zhì)

　　D.敏感期的特點

　　2.教師與幼兒溝通時，不正確的做法是(　)。

　　A.注意傾聽

　　B.言語專業(yè)化

　　C.注意蹲下去與孩子平等對話

　　D.用點頭、撫摸鼓勵幼兒

　　3.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒(　)等方面的發(fā)展。

　　A.知識、技能、能力、情感、態(tài)度

　　B.情感、態(tài)度、能力、知識、技能

　　C.能力、情感、態(tài)度、知識、技能

　　D.情感、態(tài)度、知識、技能、能力

　　4.幼兒園教學的基本方法是(　)。

　　A.演示法

　　B.范例法

　　C.觀察法

　　D.示范法

　　5.幼兒教師在教授動作示范時往往采用“鏡面示范”，原因是(　)。

　　A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的

　　B.幼兒好模仿

　　C.幼兒分不清左右

　　D.使幼兒看得更清楚

　　6.物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的(　)。

　　A.懷抱反射

　　B.抓握反射

　　C.覓食反射

　　D.吸吮反射

　　7.促進幼兒心理發(fā)展最好的活動形式是(　)。

　　A.游戲

　　B.學習

　　C.勞動

　　D.交往

　　8.3歲前兒童的思維主要是(　)。

　　A.具體形象思維

　　B.抽象邏輯思維

　　C.直覺思維

　　D.直觀行動思維

　　9.中國創(chuàng)辦最早的公立學前教育機構是(　)。

　　A.湖南幼稚園

　　B.河北幼稚園

　　C.湖北省立幼稚園

　　D.鼓樓幼稚園

　　10.嬰兒剛出生時，最發(fā)達的感覺是(　)。

　　A.痛覺

　　B.聽覺

　　C.味覺

　　D.視覺

　　11.兒童出現(xiàn)想象萌芽的時期是(　)。

　　A.1.5～2歲

　　B.2～2.5歲

　　C.2.5～3歲

　　D.3～3.5歲

　　12.嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為(　)。

　　A.依戀

　　B.合作

　　C.移情

　　D.社會化13.幼兒園教育工作的評價以(　)為主。

　　A.管理人員評價

　　B.教師自評

　　C.家長評價

　　D.社會評價

　　14.“寓教于樂”實際上就是幼兒教育(　)的體現(xiàn)。

　　A.游戲化方法

　　B.生活化方法

　　C.移情法

　　D.直接法

　　15.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了(　)教育原則。

　　A.啟蒙性

　　B.發(fā)展適宜性

　　C.活動性

　　D.綜合性

　　16.世界上第一部論述學前教育的專著是(　)。

　　A.《母育學校》

　　B.《愛彌兒 》

　　C.《社會契約論》

　　D.《學記》

　　17.在指導幼兒觀察繪畫時，下面哪句指導語易把幼兒的觀察引向觀察個別事物?(　)

　　A.圖上有些什么呢

　　B.圖上的小松鼠在做什么呢

　　C.這張圖告訴我們一件什么事呢

　　D.圖上講的是個什么故事

　　18.嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的(　)。

　　A.生理的需要

　　B.情緒表達性需要

　　C.自我調(diào)節(jié)性需要

　　D.社會性需要

　　19.“老師說我是好孩子”說明幼兒對自己的評價是(　)。

　　A.獨立性的

　　B.個別方面的

　　C.多方面的

　　D.依從性的

　　20.孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)(　)。

　　A.形成了性別角色習慣

　　B.具有了性別概念

　　C.產(chǎn)生了性別行為

　　D.對性別角色有明確的認識

　　二、簡答題(本大題共4小題，每小題6分。共24分)

　　1.新時期幼兒園的雙重任務有哪些特點?

　　2.兒童心理發(fā)展敏感期的形成與哪些因素有關?

　　3.簡述幼兒園課程評價的原則。

　　4.如何理解幼兒與教師之間的相互關系?

　　三、論述題(本大題共2小題，每小題12分。共24分)

　　1.試述蒙臺梭利教育思想、教育內(nèi)容及其教育方法。

　　2.為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關系是實現(xiàn)保教合一的前提?

　　四、材料分析題(共15分)

　　閱讀下列材料，完成1一5題。

　　大班與小班幼兒跨班互動近一個學期。幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個周末，教師邀請家長一同參加以大帶小的遠足活動——“大手拉小手”。活動過程如下：

　　出發(fā)前。教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園，請兩個班的幼兒自愿結對，每個大班幼兒拉起一個小班幼兒的手。看哪對好朋友的小手拉得緊?

　　到公園休息一會兒后。教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。

　　首先。教師與家長搭山洞，請大班幼兒帶領小班幼兒鉆山洞;然后，組織大班幼兒搭山洞，請小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動作要領。

　　自由活動時。好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞周圍春天美景。在家長協(xié)助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠足活動的見聞。

　　1.上述活動中。運用的家園合作方法屬于哪一類?

　　3.活動主要體現(xiàn)的兩個幼兒園教育原則是什么?

　　4.活動主要滲透的兩個教育領域是什么?

　　5.請在上述活動基礎上設計兩個延伸活動。

　　五、活動設計題(共15分)

　　圍繞節(jié)水的主題，設計一個幼兒園中班活動方案。