一、單項選擇題(本大題29小題，每小題2分。共58分)

　　1.終身教育是在世界各國廣泛傳播的一個概念，其首創者是(　　)。

　　A.埃德加?富爾

　　B.雅克?德洛爾

　　C.保羅?朗格朗

　　D.保羅?弗萊雷

　　2.每當幼兒詢問諸如“天為什么會下雨”“大人為什么要結婚”類似的問題時，孫老師總是批評幼兒胡思亂想，而李老師則會根據幼兒的心理特點進行適當的解答。孫老師與李老師的不同做法反映了(　　)。

　　A.職業知識的差異

　　B.職業理念的差異

　　C.職業能力的差異

　　D.職業認同的差異

　　3.“學生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑”，這種說法忽視了學生的(　　)。

　　A.能動性

　　B.向師性

　　C.可塑性

　　D.發展性

　　4.下列關于師幼關系的發展順序正確的是(　　)。

　　A.接近一親近一共鳴一信賴

　　B.接近一親近一信賴一共鳴

　　C.親近一接近一共鳴一信賴

　　D.親近一接近一信賴一共鳴

　　5.殷老師對新生事物充滿好奇，她不僅喜歡看書而且經常聽老教師的課，同時還在一所師范大學修習研究生課程，潛心研究教育改革。這體現了殷老師(　　)。

　　A.關愛學生

　　B.有終身學習理念

　　C.專注自身學習，將來能考研究生

　　D.志存高遠，樂于奉獻

　　6.教師良心雖然外人看不見、摸不著，但教師卻能深深地體驗和意識到，并利用它指導自己的工作，說明教師良心具有(　　)。

　　A.公正性

　　B.穩定性

　　C.內隱性

　　D.廣泛性

　　7.“幼兒園下半年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上興趣班和做保育員的老師可以去其他幼兒園另謀高就!”這種說法違反了我國的(　　)。

　　A.《學校管理條例》

　　B.《教師法》

　　C.《義務教育法》

　　D.《未成年人保護法》

　　8.下列情形中，學校不可以解聘教師的是(　　)。

　　A.不能團結同事，其他教師不愿與之共事的

　　B.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的

　　C.體罰學生，經教育不改的

　　D.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的

　　9.《教師法》規定，教師享受的醫療待遇與當地國家公務員相比是(　　)。

　　A.高于

　　B.略低于

　　C.略高于

　　D.同等

　　10.關于“師愛”，下列說法正確的是(　　)。

　　A.出于私情之愛

　　B.對少數優秀學生的關愛

　　C.師愛不具有育人的作用

　　D.嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重

　　11.某幼兒園派張老師參加省里為期2周的骨干教師培訓，但同時扣除其績效工資300元。幼兒園的這種做法(　　)。

　　A.侵犯了教師進修培訓權

　　B.加強經費管理

　　C.體現了按勞取酬

　　D.節約了辦學成本

　　12.某寄宿幼兒園派車接送學生，途中有學生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數就將車開走。王某從廁所出來發現車已經開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害責任承擔者是(　　)。

　　A.司機

　　B.某寄宿幼兒園

　　C.司機和某寄宿幼兒園

　　D.司機和王某

　　13.幼兒劉程程在省里面的鋼琴比賽上獲得了第一名，獲得獎金3000元。但此時劉程程父母已離異，其母為劉程程的監護人，其父每月定期給撫養費。這筆獎金的所有者是(　　)

　　A.劉母

　　B.劉父

　　C.幼兒園

　　D.劉程程

　　14.幼兒園某小朋友的一件玩具找不到了，在那里傷心地哭，教師讓其他小朋友排成一隊并逐一摸他們的衣服兜，看看誰兜里有該幼兒的玩具。教師的行為侵犯了幼兒的(　　)。

　　A.隱私權

　　B.名譽權

　　C.健康權

　　D.生命權

　　15.某幼兒園一群幼兒圍著火爐烤火，教師張某離開教室取東西。幼兒甲玩火點燃了幼兒乙的衣服，乙帶火跑出教室，被人發現將其身上的火撲滅。經檢查乙燒傷面積達35%，住院治療造成經濟損失30000余元。這一損失應由(　　)。

　　A.幼兒園承擔，幼兒甲的監護人適當賠償

　　B.幼兒甲的監護人承擔，同時責令張某適當賠償

　　C.幼兒甲的監護人承擔，同時責令幼兒園適當賠償

　　D.張某和幼兒園共同承擔

　　16.杜某6歲的兒子在幼兒園上學期間，因與小朋友潘某發生口角并將其打傷，潘某花去醫藥費近萬元。這一損失的承擔者是(　　)。

　　A.杜某承擔，如果幼兒園有過錯，幼兒園應負連帶責任

　　B.杜某承擔，如果幼兒園有過錯，幼兒園應當給予適當的賠償

　　C.幼兒園承擔，如果杜某有過錯，杜某應負連帶責任

　　D.幼兒園承擔，如果杜某有過錯，杜某應當給予適當的賠償

　　17.“五一”長假期間，楊楊小朋友一家邀請李老師一起去泰國旅游，并預先幫李老師支付了她的所有費用，而且還給她買了不少禮物。李老師的行為(　　)。

　　A.不恰當，違背了《教師法》

　　B.恰當，是家園合作的具體表現

　　C.恰當，是家長自愿支付的

　　D.不恰當，違背了《中小學教師職業道德規范》

　　18.教師在與那些認為自己的孩子完美無缺的家長交談時，采取談話方式比較容易被接受的是(　　)。

　　A.首先向家長指出孩子在幼兒園的不足，讓家長明白孩子并非十全十美

　　B.告訴家長他們的教育觀有問題，需要改進

　　C.向家長介紹別的孩子的長處，建議向他們學習

　　D.首先肯定孩子的優點，再站在孩子的立場上來談論問題

　　19.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”這句詩的作者是(　　)，它描述的是我國三大名樓中的(　　)。

　　A.李白;黃鶴樓

　　B.范仲淹;岳陽樓

　　C.王勃;滕王閣

　　D.杜甫;岳陽樓

　　20.被譽為歐洲雕刻藝術的“三大支柱”的是(　　)。

　　A.米開朗琪羅、羅丹、馬約爾

　　B.羅丹、馬約爾、布德爾

　　C.達?芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾

　　D.畢加索、米開朗琪羅、羅丹

　　21.世界最早介紹喀斯特地貌的著作是(　　)。

　　A.北魏酈道元《水經注》

　　B.明代徐霞客《徐霞客游記》

　　C.宋代酈道元《水經注》

　　D.西晉裴秀《禹貢地域圖》

　　22.下列說法錯誤的是(　　)。

　　A.第一次世界大戰期間英國的弗萊明發明了青霉素，拯救了很多士兵

　　B.人類飛向太空的第一人是加加林

　　C.1954年，蘇聯建成世界上第一座原子能發電站

　　D.1912年，魏格納提出大陸漂移說

　　23.“初唐四杰”不包括(　　)

　　A.駱賓王

　　B.盧照鄰

　　C.楊炯

　　D.賀知章

　　24.下列不屬于現實主義文學作家的是(　　)。

　　A.簡?奧斯丁

　　B.列夫?托爾斯泰

　　C.海明威

　　D.羅曼?羅蘭

　　25.血液有三種不同功能的細胞，它們分別是(　　)。

　　A.紅細胞、白細胞、血小板

　　B.紅細胞、白細胞、淋巴細胞

　　C.紅細胞、血小板、淋巴細胞

　　D.血小板、白細胞、淋巴細胞

　　26.下列作品《魯濱孫漂流記》《理想國》《百萬英鎊》所對應的作者分別是(　　)。

　　A.狄更斯;蘇格拉底;海明威

　　B.福樓拜;亞里士多德;巴爾扎克

　　C.丹尼爾?迪福;柏拉圖;馬克?吐溫

　　D.契訶夫;西塞羅;歐?亨利

　　27.下列說法正確的是(　　)

　　A.量子是化學變化中的最小粒子

　　B.蘇丹紅是一種食品添加劑

　　C.三大合成材料是指塑料、橡膠和纖維

　　D.新陳代謝包括物質代謝和能量代謝兩個方面

　　28.《禮記》說：“師也者，教之以事而喻諸德也。”下面選項對這句話說明最準確的是(　　)。

　　A.教師的本職工作是教書育人

　　B.教師要教給學生知識

　　C.教師要教會學生學習的方法

　　D.教師要對學生進行德育

　　29.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”下列選項中對其理解不正確的是(　　)。

　　A.這句話體現了“主體教育”思想的基本準則

　　B.這句話強調應給與學生最大限度的自由，鼓勵其自主發展

　　C.從中可知，學生是可以自學成才的

　　D.注重引導而不牽引，嚴格要求而不壓抑，注重啟發而不直接給答案

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.閱讀材料，回答問題。

　　材料：

　　敏敏是“自閉癥”孩子已是公開的秘密。盡管老師對他付出了加倍的愛心，但他仍然會經常在活動時隨心所欲地干擾別人。園長、老師曾一度勸其家長將他轉到特殊學校，但經不住苦苦哀求，還是留下了他。原因是他已在進行“自閉癥”治療，專家建議：家長一定要讓他和正常孩子在一起，只有這樣才能更有效地促進治療，反之入特殊學校，進步希望就很渺茫，甚至倒退。他媽媽還表示每天隨班跟讀，減少對其他孩子的影響。可憐天下父母心，園長、老師都被感動了，但同班孩子的家長有意見了，怕敏敏會對他們的孩子產生負面影響。細心的班主任知道這些家長的心思，于是與他們進行一番溝通。“換位思考”是她的有效方法。在她的努力下，看著為了孩子連工作都舍棄的母親，有意見的家長們內心同情、愛憐之心油然而生。是啊，一個人有困難時，誰不希望別人能拉一把、幫一把啊!于是，她們接納了這個需要關愛的孩子，和班主任一起關注敏敏的發展，把關心敏敏作為培育孩子們責任心、愛心的工程，教育孩子們謙讓他、愛護他，共同幫助敏敏。在大家的愛心呵護下，敏敏終于慢慢地變得開朗起來……

　　問題：

　　試從教師職業理念的角度評析該班主任的行為。(14分)

　　31.閱讀材料，回答問題。

　　材料：

　　幼兒園劉老師經常教育幼兒要注意愛護環境，保持衛生。一天，由于有急事，劉老師將準備要扔到垃圾桶的廢紙，隨手扔在了幼兒園的花圃旁。劉老師的這一行為正好被琳琳發現，琳琳帶著疑惑的眼神望了老師很久。有一天，一個小朋友找劉老師打小報告，說琳琳隨地亂扔廢紙。劉老師把琳琳叫到辦公室，問琳琳為什么不注意愛護校園衛生，沒想到琳琳的回答讓劉老師無言以對。琳琳說：“有一天，我看到老師您把紙扔在了花圃旁邊，我以為那里是可以扔的，不叫破壞環境。”

　　問題：

　　請從教師職業道德的角度評析劉老師的行為。(14分)

　　32.閱讀材料，回答問題。

　　材料：

　　墻上的掛鐘，曾是我童年最愛看的一道風景。我對它有一種說不出的崇拜，因為它掌管著時間，我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的時間，我們得起床上學，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺。，雖然說有的時候我們還沒睡夠不想起床，在戶外的月光下還沒有戲耍夠不想回屋睡覺，都必須因為時間的關系而聽從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關：“都幾點了，還不起床!”要么就是：“都幾點了，還在外面瘋玩，快睡覺去!”這時候，我覺得掛鐘就是一個拿著煙袋磕著我們腦門的狠心的老頭，又兇又倔，真想把它給掀翻在地，讓它永遠不行走。在我的想象中，它就是一個看不見形影的家長，嚴厲古板。但有時候它也是溫情的。在除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來快樂，我們可以在子時。鐘聲敲響后得到夢寐以求的壓歲錢，想著用這錢可以買糖果來甜甜自己的嘴，真想在雪地上暢快地打幾個滾。

　　我那時天真地以為時間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的。它每時每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝。它不會因為貪戀窗外烏語花香的美景而放慢腳步，也不會因為北風肆虐大雪紛飛而加快腳步。它的腳，是世界上最能禁得起誘惑的腳，從來都是循著固定的軌跡行走。我喜歡聽它前行的聲音總是一個節奏，好像一首溫馨的搖籃曲。時間在掛鐘里，與我們一同經歷著風霜雨雪、潮漲潮落。我上初中以后，手表就比較普及了。我看見時間躲在一個小小的圓盤里，在手腕上跳舞。它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘那么清脆悅耳，“滴答滴答”的聲音不絕于耳。手表里的時間給我一種鬼鬼祟祟的感覺，少了幾分氣勢和威嚴，所以明明到了上課時間，我還會磨蹭一兩分鐘再進教室，手表里的時間也就因此顯得有些落寂。后來，生活變得豐富多彩了，時間棲身的地方就多了。項鏈墜可以隱藏著時間，臺歷上鑲嵌著時間，玩具里放置著時間，至于電腦和手提電話，只要我們一打開它們，率先映入眼簾的就有時間。時間如繁星一樣到處閃爍著，它越來越多，也就越來越顯得匆匆了。

　　十幾年前的一天，我在北京第一次發現了時間的痕跡。我在梳頭時發現一根白發，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時間其實一直悄悄地躲在我的頭發里行走，只不過它這一次露出了痕跡而已。我還看見，時間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來越多。我明白時間讓花朵綻放的時候，也會讓人的眼角綻放出花朵——魚尾紋。時間讓一棵青春的小樹越來越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來越沾染上銹跡，讓一座老屋逐漸駝了背。時間好似變戲法的魔術師，突然讓一個活生生的人瞬間消失在他們辛勤勞作過的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就讓時間給無聲地接走了，再也看不到他們的腳印，只能在清冷的夢中見到他們依稀的身影。他們不在了，可時間還在，它總是持之以恒激情澎湃地行走著——在我們看不到的角落，在我們不經意走過的地方，在日月星辰中，在夢中。

　　我終于明白掛鐘上的時間和手表里的時間只是時間的一個表象而已，它存在于更豐富的日常生活中。只要我們在行走，時間就會行走。我們和時間如同一對伴侶，相依相偎著，不朽的它會在我們不知不覺間，引領著我們一直走到地老天荒。

　　問題：

　　(1)“它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中有什么含意?(4分)

　　(2)文章描繪了“時間”的各種行走方式，請簡要概括。(4分)

　　(3)文章寫到“不朽’’的“時間”“會在我們不知不覺問，引領著我們一直走到地老天荒”。

　　請根據文意簡要分析作者對“人”和“時間”關系的觀點和態度。(6分)

　　三、寫作題(50分)

　　33.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。

　　中央電視臺有一則這樣的公益廣告：一位年輕的媽媽將孩子哄上床后，端起洗腳水幫婆婆洗腳，正好這一切被還未入睡的孩子看見，當媽媽再次回到房間時，看見自己的兒子正在吃力地端著一盆水向她走來，并說：“媽媽，洗腳!”聽著兒子這稚氣未脫的聲音和他滿臉的水珠，這位媽媽會心地笑了。

　　根據上述材料，請圍繞“身教重于言傳”這一主題用規范的現代漢語寫一篇議論文。

　　要求：(1)字數不得少于800字;(2)文章論點鮮明，有說服力;(3)文章富有邏輯效果;(4)文章論據充分，論證方法得當。

　　一、單項選擇題(本大題29小題，每小題2分，共58分)

　　1—5CBAAB6—10CBADD11—15ACDAC

　　16—20BDDCB21—25BADBA26—29CDAC

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.

　　(1)該老師的教學行為體現了育人為本的兒童觀。

　　育人為本的兒童觀要求以促進幼兒發展為目的;公平公正地對待每個幼兒;尊重熱愛幼兒;因材施教，促進幼兒的個性發展。該班主任做到了以上幾點，充分關心、理解敏敏，根據其自身的特點要求所有的幼兒都要給予他充分的關注，幫助他走出自閉癥。(10分)

　　(2)該老師的教學行為體現了教師是促進幼兒發展的指導者，塑造幼兒心靈的工程師，是幼兒的養護者。(4分)

　　31.

　　(1)劉老師違背了為人師表、教書育人的教師職業道德規范。(2分)

　　(2)為人師表要求教師要嚴于律己，以身作則，在各個方面為幼兒樹立榜樣。教師應該衣著得體、語言規范、舉止文明。這位教師一方面教育幼兒要愛護環境，另一方面自己在行為上卻給了幼兒錯誤的引導，并沒有以身作則去愛護環境。(6分)

　　(3)教書育人要求教師要注意自己的品行。教書育人，品德為先。為此，教師首先要自身行得正、坐得端，為幼兒樹立一個品德模范。教師隨意扔垃圾很明顯就是破壞環境的行為，舉止不當，沒有給幼兒一個好的模范。(6分)

　　32.

　　(1)白發讓作者實實在在地看到華發已生，從而感嘆時光飛逝，人生苦短。(4分)

　　(2)依次寫了時間在鐘表中、生活中、生命中行走。(4分)

　　(3)作者認為時間并不是無情地拋棄我們，而如同我們的伴侶，伴隨我們走過一生。因此我們應該熱愛、珍惜時間，讓生命在時間里充滿意義。(6分)

　　三、寫作題(50分)

　　33.