二、材料分析題(本大題共3小題。每小題14分，共42分)

　　30.材料

　　幼兒園放學的時候，孩子們聚集在走廊里等著父母來接，外面正下著大雨，秩序非常混亂。帆帆在走廊內鼓掌喧鬧，正好被老師撞見。老師打了帆帆幾拳，還扇了他幾個耳光，說：“你起什么哄，幸災樂禍呀?”帆帆感覺聽力下降，耳鳴。經醫生鑒定，帆帆左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構成輕傷。

　　問題：

　　請從教師職業道德的角度，說明加強教師職業道德素質的意義。(14分)

　　31.材料

　　濤濤今年上幼兒園中班，老師對他印象一直不好，其實他挺聰明的，在學校也沒犯過什么大錯，就是平時有點頑皮，不太自覺，但老師對他很有偏見，濤濤的家長也側面和班主任溝通過，提了些意見，最終非但沒改變什么，反而發展到班主任經常要報復濤濤的程度。

　　問題：

　　根據材料，請你分析幼兒教師應該樹立怎樣的兒童觀。(14分)

　　32.閱讀下面材料，回答問題。

　　高明的大自然

　　大自然創造的每一個奇跡，提供的每一個榜樣，都讓人感到神奇高明。

　　在眾多海洋微生物中，單細胞的原綠球藻顯得很普通，但是，它們卻是地球上數量最多的光合作用有機體。不要小看這些浮游生物的能量，海洋中如果缺少了它們，整個地球生命就無法繁衍。

　　因為它們為海洋動物提供食物，構成了食物鏈的基礎。原綠球藻類浮游生物擁有高效的光能作用機制，它們就像漂浮在大海上的太陽能電池板，輕而易舉地將收集到的陽光轉化為養分。

　　別以為這沒有了不起。由于原綠球藻數量眾多，1升海水中的原綠球藻多達1億個。當這些浮游生物在陽光下吸收二氧化碳，用其中的碳構造自身細胞并放出氧氣時，差不多吸收了海洋中三分之二的碳。這意味著它們在抑制全球變暖過程中的作用是舉足輕重的。

　　目前我們還不知道這些浮游生物是如何利用太陽能的。一旦我們揭示了其中的奧秘，就可以把這些小生命作為榜樣。找到更簡單更有效利用太陽能的良策，甚至還能找抑制全球變暖的錦囊妙計。

　　提起海藻、鮑魚、蚌等軟體動物的外殼時，人們總是贊嘆有加。因為軟體動物都是就地取材，利用最常見的碳酸鈣原料，遵循高效無污染原則，營造了各種堅固耐用、千姿百態的貝殼式建筑。在高倍顯微鏡透視下，鮑魚的外殼有一層一層的層狀組織黏合而成，層狀組織由厚約0.005mm的“碳酸鈣磚塊”堆砌起來，使用的“水泥漿”則是軟體動物自身分泌出的有機糖蛋白膠。在有機糖蛋白膠黏合下，軟體動物的自身外殼不僅堅如磐石，而且還具有自我修復功能。

　　在昆蟲世界里，蝴蝶顯得分外妖嬈。它們翩翩起舞，能夠飛越萬水千山。科學家研究發現，蝴蝶翅膀上下扇動時，形成了一個斗形狀的噴氣通道。噴氣通道的長度、進氣口和出氣口的大小形狀都按一定的規律變化。蝴蝶飛行時，空氣會沿著噴氣通道從前向后噴出。原來，嬌小可人的蝴蝶竟是利用噴氣原理來飛行的。

　　由此可見，大自然在漫長的進化過程中，形成了一個又一個奇跡，這是值得人類敬畏的。

　　問題：

　　(1)科技說明文的語言表達講究科學性、準確性，本文第三自然段中加點的“差不多”能否刪去?為什么?(7分)

　　(2)請你談談讀了這篇文章后的感想。(7分)

　　三、寫作題(本大題共1小題，50分)

　　33.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

　　幼兒教師的教育活動過程不僅僅是智力活動的過程，也是教師與幼兒進行情感交流的過程。教師應高度重視其素質對幼兒的重要影響，發揚積極情感，克服不良情感，從而促進幼兒身心健康發展。

　　以“如何增進教師與幼兒的情感”為題寫一篇文章。

　　要求：條理清晰，觀點正確，800字以上。

　　參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.A【中公教育解析】在教學中，對教師的語言有諸多要求，例如，教師的表達要流暢，有條理等，其中，通俗、生動、幽默、風趣是指教師語言要活，即教師的語言要能夠符合學生的認知水平，還要激發學生的興趣。

　　2.B【中公教育解析】小班幼兒戶外體育活動時間要適當，一般應該控制在20分鐘之內。時間太長可能會影響教學，太短則會導致幼兒的運動不夠充分。

　　3.C【中公教育解析】“師者，人之楷模”，強調教師工作的示范性。教師的示范性是指教師的言行舉止會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態度等都可成為學生學習的楷模，由于青少年學生具有向師性、模仿性、可塑性的特點，教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，因此，教師應充分重視示范性的價值，嚴于律己，以身作則。

　　【中公專家點撥】教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。一般說來，教師的職業角色主要有：傳道者角色，授業、解惑者角色，示范者角色，管理者角色，父母與朋友角色，研究者角色。這在歷年考試中出現的頻率非常高，考生必須掌握這些角色的含義。

　　4.A【中公教育解析】《教師資格條例》第16條規定，教師資格證書在全國范圍內適用，教師資格證書由國務院教育行政部門統一印制。

　　5.C【中公教育解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第54條規定：“對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人，應當依法從輕、減輕或者免除處罰。”

　　6.C【中公教育解析】《幼兒園教育指導綱要》中提出：“幼兒園教育是終身教育的奠基階段。”

　　7.B【中公教育解析】因材施教是教學中一個重要的教學方法，是指教師要從學生的實際情況出發，依據學生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。

　　8.D【中公教育解析】“師生如父子”的意思是教師對學生有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛，因為合格的教師對學生是一視同仁的。同樣，“一日為師，終身為父”也體現了這一點。

　　【中公專家點撥】考生在分析“師生如父子”這一句俗語時，應該注意千萬不能孤立地思考其含義，而應該結合教育教學理論分析，否則容易曲解其內涵。

　　9.C【中公教育解析】幼兒的心靈脆弱敏感，其情緒不穩定，容易受到感染。為了避免幼兒受到消極情緒的影響，幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調節、控制自己的不良情緒。

　　10.A【中公教育解析】現代教育的發展是以遠程教育為主要標志的各種教育形式的發展。遠程教育突破了時空的界線.有別于傳統需要安坐于教室的教學模式，利于基礎教育和終身教育的普及。

　　11.C【中公教育解析】從年畫的構圖、形象、線條、色彩等各方面都能看出豐富的含義。A項不能從原文中推出;B、D兩項只是對文段最后一句的概括，不夠全面。

　　12.C【中公教育解析】從這首兒歌的歌詞中我們可以看出，有從一到十的數字出現，因此，它屬于數數歌。

　　13.B【中公教育解析】“四書”是指《大學》《中庸》《論語》《孟子》。

　　【中公專家點撥】“四書”“五經”是中國儒家經典的書籍的合稱。“四書”指的是《論語》《孟子》《大學》《中庸》，這些是古代科舉考試必考的內容;而“五經”指的是《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。這一知識點在歷年考試中經常以單項選擇題的形式出現。

　　14.A【中公教育解析】這句名言是劉備臨死時對其子劉禪的囑咐。

　　15.B【中公教育解析】瑞士的日內瓦被稱為“國際會議之都”。

　　16.B【中公教育解析】我國空氣質量報告中的“可吸入顆粒物”是指粒徑小于l0微米的顆粒物。

　　17.A【中公教育解析】珙桐，有“植物活化石”之稱，因其花形酷似展翅飛翔的白鴿而被西方植物學家命名為“中國鴿子樹”。

　　【中公專家點撥】本題主要考查考生的植物學常識。珙桐已被列為國家一級重點保護野生植物，為中國特有的單屬植物，屬孑遺植物。銀杉，中國特產的稀有樹種，和水杉、銀杏一起被譽為植物界的“國寶”。銀杏，別名白果、公孫樹、鴨腳樹，是現存種子植物中最古老的孑遺植物，號稱“活化石”。

　　18.B【中公教育解析】讀給一位目不識丁的老太太聽是為了檢查作品的內容是否通俗易懂。

　　19.D【中公教育解析】“乍暖還寒時候，最難將息”這句話的意思是天氣變化無常，忽暖忽寒，人最難調養身體。

　　20.B【中公教育解析】1808年貝多芬發表了他的《第五交響曲》(命運)。在貝多芬的《第五交響曲》里，“命運”是活生生的。從感覺上來說，樂符會“敲門”，會“蹣跚”，會“歡呼”，所以稱之為“命運交響曲”。

　　【中公專家點撥】貝多芬，德國著名的作曲家和音樂家，維也納-k典樂派代表人物之一，被人尊稱為“樂圣”，他的著名交響樂作品有《英雄》(第三交響曲)、《命運交響曲》(第五交響曲)、《田園交響曲》(第六交響曲)、《合唱》(第九交響曲，著名樂段《歡樂頌》在其中第四樂章)等。

　　21.B【中公教育解析】海苔，又名紫菜，在海洋中的數量極多，且種類豐富。海苔含有豐富的維生索和礦物質，它含有12種維生素，特別是豐富的維生素812。維生素812有活躍腦神經，預防衰老和記憶力衰退，改善憂郁癥之功效。海苔還富含鈣、鉀、碘、鐵、鋅等礦物質。海苔中的食物纖維可以保持腸道健康，將致癌物質排出體外，特別有利于預防大腸癌。

　　22.B【中公教育解析】樹干上白色的東西是石灰水，石灰具有一定的殺菌、殺蟲作用，可以殺死寄生在樹干上的一些越冬的真菌、細菌和害蟲。

　　23.B【中公教育解析】目前，海水淡化技術普遍使用的最大阻力是成本太高。

　　24.D【中公教育解析】王實甫，著有雜劇l4種，現存《西廂記》《麗春堂》《破窯記》3種。《竇娥冤》《救風塵》《單刀會》都是關漢卿的作品。

　　25.A【中公教育解析】在Word表格中，選中某段文字后，按Delete鍵可以刪除此段文字。

　　26.C【中公教育解析】孫幼軍，當代著名童話作家，作品有童話《小布頭奇遇記》《怪老頭兒》《小貝流浪記》等，是中國首位獲國際安徒生文學獎提名獎的作家。

　　【中公專家點撥】國際安徒生獎由國際少年兒童讀物聯盟于l956年設立，由丹麥女王瑪格麗特二世贊助，以童話大師安徒生的名字命名。該獎每兩年評選一次，以獎勵世界范圍內優秀的兒童圖書作家和插圖畫家。至今尚未有中國作家獲獎，但曾有中國作家和畫家孫幼軍、裘兆明(1990年)，金波、楊永青(1992年)，秦文君、吳帶生(2002年)，曹文軒、王曉明(2004年)，張之路、陶文杰(2006年)獲得過該獎項的提名。

　　27.C【中公教育解析】“一國兩制”構想的提出是從解決臺灣問題開始的，香港、澳門的順利回歸是一國兩制的成功實踐。

　　28.B【中公教育解析】“語言與語言的碰撞和融合”指的是不同語言之間相互借鑒，相互吸收。A項錯誤，原文中的“精華”指要保留自己語言的精華，而非外來語言的;C、D兩項沒有指出相互性。

　　29.A【中公教育解析】題干的推理是“所有M不是P，所有的M是S，所以，有些S不是P”，根據這一關系，符合的只有A項。

　　二、材料分析題

　　30.【答案要點】教師體罰幼兒是違背教育規律和教師道德的。通過材料，我們應該認識到加強教師職業道德修養的急迫性，其意義在于：

　　(1)對幼兒教師的調節和教育作用。教師職業道德修養能夠糾正幼兒教師的行為和指導幼兒教師的實際活動。同時，也能夠使幼兒教師正確認識和對待教師的職業，認識自己對他人、對集體、對社會應盡的責任和義務，以及在此基礎上形成的道德觀念和判斷力。

　　(2)對幼兒的榜樣和帶動作用。在道德行為上，教師職業道德修養比其他職業道德有著更加強烈的典范性，這種性質能夠帶動幼兒依照教師的行為去提高自己的道德水平。

　　(3)對社會的影響和促進作用。表現在三個方面：①對精神文明建設的促進作用;②對物質文明的推動作用;③對社會生活的影響作用。

　　31.【答案要點】材料中的幼兒教師沒有樹立正確的兒童觀，沒有做到熱愛幼兒、尊重幼兒，沒有建立良好的師幼關系。教師要樹立正確的兒童觀，要求做到：

　　(1)建立平等的師幼關系。幼兒的人格和教師的人格是平等的。人格需要尊重和保護，教師往往受傳統的師道尊嚴的影響，容易形成盲目自尊、無視幼兒的人格、不容許幼兒有絲毫挑戰的心理。突出的表現有師幼關系不平等，幼兒常常要看著老師的臉色說話做事，稍有不慎，就會招致老師的不滿和處罰，因此，教師只有尊重幼兒的人格，才能建立一種平等的師幼關系。

　　(2)理解和寬容幼兒。幼兒是成長中的人，不像大人那樣成熟，在他們身上會有這樣或那樣的缺點和錯誤，需要教師引導、幫助、教育。糾偏正錯、引導幼兒健康成長是教師的神圣職責，而不是額外負擔。教師一定要理解和寬容幼兒，給予他們更多的關注，謹言慎行，切莫以自己的好惡和興趣，妄加評判。

　　(3)公平對待每一個幼兒，因材施教。幼兒的情況是復雜的，也是多變的，復雜與多變的原因在很大程度上是由家庭、學校和社會造成的。多元智能理論認為，每個幼兒都有自己的優勢智力領域，有自己的學習類型和方法，都是可造就的人才。教師的職責就是公平地對待每一個幼兒，使他們都能得到重視。另外，正是由于幼兒具有各自的特點、個性等，教師才要根據其差異因材施教。

　　32.(1)【答案要點】不能。“差不多”一詞說明了那些浮游生物吸收海洋的碳接近三分之二(或不到三分之二)，如果刪去，就說明達到了三分之二，與實際情況不符，體現了說明文語言的準確性。

　　(2)【答案要點】大自然是神奇高明的，值得人類研究、學習和敬畏，我們要努力揭示大自然的奧妙，使其更好地為人類服務。

　　三、寫作題

　　33.【參考例文】

　　如何增進教師與幼兒的情感

　　教師是幼兒發展的促進者，幼兒主體性教育是以發展兒童主體為目標導向和價值追求的教育活動。師幼間的情感交流是促進師幼互動的必要條件。特別是對幼兒而言，由于其行為的自制力和有意性較差，受情緒情感影響更明顯，在師幼互動中強調情感支持和交流的作用尤為重要。在一日活動中，教師應注重與幼兒的情感交流，讓幼兒感受到被愛、被關注，從而產生對教師的信任與親近。

　　1.熱愛幼兒是增強師幼情感的根本前提

　　走進孩子的童心世界，了解每個孩子的性格特點、感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對待每位孩子，使孩子同時也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學習。在一日活動中要時時關注他們，哪怕一個鼓勵的眼神，拉拉手、摸摸頭，都傳遞著教師對孩子的愛。我們還要采用多鼓勵、多表揚的方式，多發現孩子的優點。在教育活動中及時給予孩子評價，樹立孩子的自信心，同時也是對孩子的一種肯定。

　　2.熱情與表揚是增強師幼情感的基本保證

　　表揚是公開的贊美，也是為了秩序的引導。家長和老師希望通過表揚這個手段，達到一定的目的，實現正向的教育引導目標。從行為心理學的角度看，正確地利用表揚這一強化手段，有助于培養孩子的自我意識和獨立能力。另外，教師的語言應注重生動形象和富有感情，古人有句話叫做“感人心者，莫先乎情，莫使乎言”，就是說要避免空洞無物、枯燥無味、呆板無力的語言。幼兒的年齡特點決定了他們喜歡生動的、有趣的、形象的、活潑的語言，特別是加上教師豐富的表情和適當的動作，更容易為幼兒接受和模仿。

　　3.理解、關注幼兒是師幼積極情感互動的基礎

　　在幼兒園中，幼兒對教師的一舉一動、一點一滴的變化都觀察得非常仔細，教師在幼兒心目中是非常高大的，并且他們會使用自己的方法來引起老師的注意。在幼兒心中，他們十分渴望與老師親近，得到老師的關注與喜愛。如果得到老師的關注與肯定，他們會更加愛老師、信賴老師、依戀老師，就會形成良好的情感互動。在這些行為中，孩子其實是師幼情感交流互動的主動發起者，孩子的各種言行都是為了能與教師之間進行情感的交流，教師都應該給予相應的答復。對于表白性的言行，教師可以微笑著摸摸孩子的小腦袋，沖他們點點頭，輕輕地應答一聲;對于孩子的明知故問，教師可以借機引導孩子自問自答，提升孩子的言語表達能力;對于孩子之間的告狀行為，教師可以組織小組或是集體進行討論，教育孩子，提高他們的是非判斷能力。