參考答案

一、單項選擇題
1．A[解析]清末民初的中國已出現許多幼兒教育機構，這些機構大多是分布在各大中城市，為上層社會服務。陶行知批評它們存在三大弊病，即“外國病”、“花錢病”、“富貴病”。
2．B[解析]“恩物”是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具。
3．B[解析]癸卯學制規定我國幼兒教育機構的名稱為蒙養院。
4．D[解析]對幼兒進行美育，是要培養其感受美、表現美的情趣和初步能力。
5．B[解析]幼兒的社會化過程實現需要幼兒個體的親身參與，通過自身的社會化過程來實現其社會發展。
6．D[解析]幼兒全面發展教育要以幼兒身心發展的現實和可能為前提。
7．B[解析]略。
8．B[解析]體育游戲活動不但是適合學前兒童特點的活動形式，而且也是促使學前兒童心理發展的最好活動形式。
9．D[解析]幼兒入學后的適應性問題主要表現為身體方面的睡眠不足、身體疲勞、體重下降等現象；心理方面的精神負擔重、心理壓力大、情緒低落等現象；社會性方面的人際交往不良、人際關系緊張等。經常感冒屬于疾病范疇，不屬于適應性問題。
10．C[解析]幼兒人際交往能力的重要性表現在入學后對新的人際環境的適應上。

二、簡答題
1．[答案要點](1)我國幼兒園的性質
社會制度的性質決定了各級各類學校教育機構的性質。我國幼兒園的性質是對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。同時為幼兒家長安心參加工作提供便利。(2)我國幼兒園的任務
①幼兒園對幼兒實施保育和教育。
②幼兒園為家長工作、學習提供便利條件。
2．[答案要點]幼兒體育是為了促進幼兒身體正常發育和機能協調發展，增強體質，增進健康，培養良好的生活、衛生習慣和參加體育活動的興趣而實施的教育。在其實施過程中，應該注意以下幾方面：(1)注重幼兒身體素質的提高；(2)重視培養幼兒對體育活動的興趣和態度；(3)專門的體育活動與日?；顒酉嘟Y合；(4)注意體育活動中教師的指導方式。
3．[答案要點](1)科學性和思想性相結合；(2)積極性原則；(3)發展性原則；(4)直觀性原則；(5)活動性原則；(6)靈活性原則；(7)啟發性原則；(8)趣味性原則；(9)教師主導與幼兒積極性相結合。
4．[答案要點](1)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；(2)生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；(3)知道必要的安全保障常識，學習保護自己；(4)喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

三、論述題
1．[答案要點]促進教師和幼兒在教育活動中更好地相互作用的策略，就是讓教師和幼兒有更多的、有效的相互影響和溝通的辦法，就是讓教師“教”得更有效、讓幼兒“學”得更好的辦法。這些策略主要包括以下幾方面：
(1)充分發揮教師的主導作用
教師應當是在教育過程中一直起主導作用的一方。這一主導作用表現在，無論是直接“教”還是間接“教”，教師都始終控制著教育過程的方向，引導幼兒向著教育目標要求的方向發展。
(2)直接“教”時要注意的問題
①變單向的“教”為雙向的交流。
②變單一的言語傳授為多樣化的教育手段。
③重視情感效應。
④重視幼兒的個別差異，因人施教。
⑤重視隨機的“教”。
⑥直接“教”和間接“教”相結合。
(3)間接“教”時應注意的問題
①與直接“教”的方式相結合。
②正確的角色定位。
③環境適應幼兒的年齡特點和個別差異。
2．[答案要點]教師是幼兒園環境創設中重要的人的要素，在環境創設中發揮著重要的作用，這主要表現在以下幾個方面：
(1)準備環境。準備一個與教育相適宜的環境是教師的職責。教師在準備環境時的作用主要表現在：①讓環境蘊含目標。②讓幼兒感興趣，更使其增加興趣。③盡可能讓幼兒感受到環境是由自己而不是教師決定的。
(2)控制環境。教師控制環境的作用是指教師能利用環境來激發和保持幼兒的活動積極性，能幫助幼兒利用環境的條件來發展自己。教師控制環境的作用，大致有以下幾個環節：誘導幼兒進入活動；幫助幼兒展開活動；指導幼兒解決紛爭、困難或情緒問題；幫助幼兒結束活動。
(3)調整環境。經常調整環境，使它保持適合幼兒發展的最佳狀態，是教師的重要任務。教師要對環境與幼兒的相互作用保持高度的敏感，最好每一天甚至每次活動后都重新審視一下環境，及時地通過調整來保持環境的發展性、教育性。
四、材料分析題
(1)ABCD
(2)BC

五、活動設計題
[答案要點]教案是一個教學活動的具體計劃，它闡明在預定的教學時間內要做什么、怎么做、達到什么目的等。對于幼兒園教育活動而言，教案設計主要考慮的因素包括活動目標、活動準備、活動過程(步驟)。為了鞏固活動的效果，還可以加上“活動延伸”。以下是針對幼兒園小班幼兒設計的活動教案：
我愛幼兒園
(1)活動目標
培養幼兒愛幼兒園、愛老師的情感和適應集體生活的能力。
(2)活動準備
①“詩歌：幼兒園像我家”的錄音帶；
②預先定好參觀路線，聯系好參觀部門。
(3)活動過程
①以詩歌引出主題。幼兒聽詩歌錄音帶，引導幼兒說說詩歌里說了什么。
②觀察和討論。讓全班幼兒討論幼兒園哪些方面像家，并且通過觀察比一比，幼兒園的哪些地方與家里不一樣，鼓勵幼兒自由發言。
③尋找及參觀活動。帶領幼兒找一找幼兒園做飯的地方在哪里，找一找睡覺的地方在哪里，跳舞的地方在哪里，做游戲的地方在哪里，等等。
(4)活動延伸
請幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事。