一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分)

　　1.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和()。

　　A.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)

　　B.公正評(píng)價(jià)權(quán)

　　C.隱私權(quán)

　　D.人格尊嚴(yán)權(quán)

　　2.教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的()。

　　A.職業(yè)準(zhǔn)入制度

　　B.任職資格制度

　　C.職業(yè)許可制度

　　D.職業(yè)聘任制度

　　3.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持的原則是()。

　　A.教育為主、懲罰為輔

　　B.懲罰為主、教育為輔

　　C.教育與懲罰并重

　　D.開(kāi)除學(xué)籍

　　4.素質(zhì)教育的核心是()的培養(yǎng)。

　　A.創(chuàng)新能力

　　B.讀寫(xiě)能力

　　C.聽(tīng)說(shuō)能力

　　D.交往能力

　　5.“父母有撫養(yǎng)未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()。

　　A.受教育的權(quán)利

　　B.受尊重的權(quán)利

　　C.安全的權(quán)利

　　D.生存的權(quán)利

　　6.教師要關(guān)注()，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　A.優(yōu)秀學(xué)生

　　B.單親家庭學(xué)生

　　C.每一位學(xué)生

　　D.智障學(xué)生

　　7.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》指出，我國(guó)教育改革和發(fā)展的工作方針是()。

　　A.優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平

　　B.優(yōu)先發(fā)展、因材施教、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量

　　C.優(yōu)先發(fā)展、因材施教、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量

　　D.優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量

　　8.下列不屬于教育行政法規(guī)的文件是()。

　　A.《教師資格條例》

　　B.《上海市學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》

　　C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》

　　D.《國(guó)務(wù)院征收教育費(fèi)附加的暫行規(guī)定》

　　9.學(xué)校()聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。

　　A.可以

　　B.不得

　　C.特別情況可以

　　D.經(jīng)批準(zhǔn)可以

　　10.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的()。

　　A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性

　　B.連續(xù)性、廣延性

　　C.長(zhǎng)期性、間接性

　　D.主體性、示范性

　　11.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由()批準(zhǔn)。

　　A.學(xué)校

　　B.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

　　C.市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門(mén)

　　D.市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

　　12.關(guān)于我國(guó)幼兒教育的表述，不正確的是()。

　　A.屬于基礎(chǔ)教育

　　B.屬于啟蒙教育

　　C.屬于義務(wù)教育

　　D.屬于實(shí)施全面發(fā)展的教育

　　13.吳老師覺(jué)得自己已經(jīng)教了十幾年書(shū)了，不用學(xué)什么多媒體教學(xué)。你認(rèn)為吳老師的觀點(diǎn)()。

　　A.對(duì)，多媒體教學(xué)不能濫用

　　B.不對(duì)，教師應(yīng)專(zhuān)注自身學(xué)習(xí)，有利于升職

　　C.不對(duì)，教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念

　　D.對(duì)，吳老師用習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式，不必用多媒體

　　14.李教師剛走進(jìn)教室就看見(jiàn)小強(qiáng)和小敏打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

　　A.馬上制止，讓兩位幼兒到教師辦公室解決

　　B.不予理睬，繼續(xù)教學(xué)

　　C.批評(píng)訓(xùn)斥幼兒

　　D.了解原因，并引導(dǎo)幼兒自己解決矛盾

　　15.殷老師特別喜歡學(xué)習(xí)，不僅上班的時(shí)候積極聽(tīng)老教師的課，而且在業(yè)余時(shí)間自修研究新課程，潛心研究教學(xué)方法。她雖然很年輕，但是已經(jīng)連續(xù)三年當(dāng)選教學(xué)能手了。這體現(xiàn)了殷老師()。

　　A.有終身學(xué)習(xí)理念

　　B.專(zhuān)注自身學(xué)習(xí)，將來(lái)能考研究生

　　C.關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　D.志存高遠(yuǎn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)

　　16.在Windows　XP下，當(dāng)一個(gè)應(yīng)用程序被最小化后，該應(yīng)用程序?qū)?)。

　　A.被終止運(yùn)行

　　B.忽略輸入輸出信息

　　C.被暫停執(zhí)行

　　D.繼續(xù)運(yùn)行

　　17.小強(qiáng)肚子不舒服，在課堂上吐了一地，李老師立即將他送往衛(wèi)生室，回教室后還清掃嘔吐物。這體現(xiàn)了李老師()。

　　A.熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)教育事業(yè)

　　B.關(guān)愛(ài)學(xué)生，行為世范

　　C.因材施教，為人師表

　　D.作風(fēng)正派，關(guān)心集體

　　18.我國(guó)最早的歷法出現(xiàn)在哪個(gè)朝代?()

　　A.夏

　　B.商

　　C.西周

　　D.春秋

　　19.1970年4月24日，中國(guó)自行設(shè)計(jì)制造的第一顆人造地球衛(wèi)星由長(zhǎng)征一號(hào)火箭成功發(fā)

　　射。1988年9月27日，中國(guó)核潛艇水下發(fā)射運(yùn)載火箭獲得成功，中國(guó)空間技術(shù)進(jìn)入新的時(shí)代。我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的名字是()。

　　A.神州一號(hào)

　　B.東方紅一號(hào)

　　C.銀河一號(hào)

　　D.黃河一號(hào)

　　20.下列不屬于辯證邏輯的特點(diǎn)的是()。

　　A.注重人的能動(dòng)性

　　B.主要運(yùn)用歸納演繹的方法

　　C.重視經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值

　　D.要求人始終參與其中

　　21.下列選項(xiàng)中與其他三項(xiàng)不是同一類(lèi)的是()。

　　A.王有制

　　B.均田制

　　C.井田制

　　D.分封制

　　22.“占我國(guó)總?cè)丝?0%的農(nóng)民是社會(huì)的弱勢(shì)群體”，該判斷的主、謂項(xiàng)的周延情況是()。

　　A.主、謂項(xiàng)都周延

　　B.主項(xiàng)周延，謂項(xiàng)不周延

　　C.主項(xiàng)不周延，謂項(xiàng)周延

　　D.主、謂項(xiàng)都不周延

　　23.南朝170年里歷經(jīng)的四個(gè)朝代分別是()。

　　A.宋、梁、陳、魏

　　B.宋、齊、梁、楚

　　C.韓、趙、魏、楚

　　D.宋、齊、梁、陳

　　24.下面對(duì)“揚(yáng)州八怪”理解有誤的是()。

　　A.以金農(nóng)為首的，一批聚集在揚(yáng)州的書(shū)畫(huà)家

　　B.“揚(yáng)州八怪”均為揚(yáng)州人

　　C.“揚(yáng)州八怪”中鄭板橋擅畫(huà)蘭竹圖

　　D.“揚(yáng)州八怪”是清代中期最著名的書(shū)畫(huà)流派

　　25.在中國(guó)現(xiàn)代文壇上，以詩(shī)歌創(chuàng)作為主的作家是()。

　　A.郭沫若

　　B.艾青

　　C.郁達(dá)夫

　　D.朱自清

　　26.古希臘古典時(shí)期文學(xué)成就最大的是()。

　　A.抒情詩(shī)

　　B.散文

　　C.戲劇

　　D.寓言

　　27.格林童話()的主人公是一只被巫婆施了魔法，由王子變成的青蛙。

　　A.《會(huì)說(shuō)話的青蛙》

　　B.《青蛙王子》

　　C.《小王子》

　　D.《青蛙王子與公主》

　　28.“P^q”與“rVs”這兩個(gè)邏輯形式，它們的()。

　　A邏輯變項(xiàng)和邏輯常項(xiàng)都相同

　　B.邏輯變項(xiàng)不同但是邏輯常項(xiàng)相同

　　C.邏輯常項(xiàng)不同但邏輯變項(xiàng)相同

　　D.邏輯變項(xiàng)和邏輯常項(xiàng)都不相同

　　29.將“中國(guó)”概括為“亞洲國(guó)家”，限制為“上海市”，則()。

　　A.概括與限制都正確

　　B.概括與限制都錯(cuò)誤

　　C.概括正確而限制錯(cuò)誤

　　D.概括錯(cuò)誤而限制正確

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

　　在兒童節(jié)前夕，曙光幼兒園受到其他學(xué)校的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備排練節(jié)目。華華是曙光幼兒園中班的學(xué)生，由于愛(ài)好跳舞，向老師申請(qǐng)了參加《我們的祖國(guó)是花園》的舞蹈表演。但由于華華害羞，在訓(xùn)練過(guò)程中，由于放不開(kāi)經(jīng)常跳錯(cuò)，不是跟不上其他小朋友的節(jié)拍，就是動(dòng)作不到位，負(fù)責(zé)訓(xùn)練的教師，總是當(dāng)場(chǎng)嚴(yán)厲指責(zé)華華跳的不對(duì)，并斥責(zé)說(shuō)：“怎么有你這么笨的孩子呢，不會(huì)跳還報(bào)名干什么呢?’’最后華華申請(qǐng)退出了舞蹈表演，并告訴家長(zhǎng)說(shuō)不會(huì)跳舞也不喜歡跳舞了。

　　問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)理念的角度，對(duì)上述材料進(jìn)行分析。(14分)

　　31.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

　　【案例1】在大班社會(huì)活動(dòng)“美麗的家鄉(xiāng)”中，為了激勵(lì)幼兒能將家鄉(xiāng)的景色描述得更美麗，教師A即興設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)幼兒當(dāng)導(dǎo)游，然后根據(jù)幼兒的表現(xiàn)評(píng)出最佳小導(dǎo)游，并頒發(fā)“導(dǎo)游證”。當(dāng)最佳小導(dǎo)游被評(píng)選出來(lái)并滿懷期待著“導(dǎo)游證”時(shí)，教師A卻因沒(méi)有事先準(zhǔn)備好“導(dǎo)游證”而慌了神，只好對(duì)最佳小導(dǎo)游說(shuō)：“老師下次給你補(bǔ)上。”但活動(dòng)結(jié)束后，教師A卻將“導(dǎo)游證”一事忘得一干二凈。

　　【案例2】教師B為了調(diào)動(dòng)大班幼兒活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)前與幼兒見(jiàn)面時(shí)說(shuō)：“如果在活動(dòng)中你們能主動(dòng)參與、踴躍發(fā)言，那么老師就將這些可愛(ài)的小猴子道具送給你們。”但活動(dòng)圓滿結(jié)束后，教師B卻將所有小猴子道具都帶走了。

　　【案例3】在大班社會(huì)活動(dòng)“請(qǐng)到我家來(lái)做客”中，教師C問(wèn)玲玲：“你愿意讓老師到你家做客嗎?”玲玲高興地說(shuō)：“愿意。”教師C說(shuō)：“說(shuō)好了，周六老師到你家里去做客。”玲玲有些激動(dòng)地說(shuō)：“老師我在家里等著你光臨。”可是，玲玲周六在家整整等了一天，也沒(méi)有

　　見(jiàn)到教師C的影子。

　　請(qǐng)結(jié)合幼兒教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，并談一談教師該如何對(duì)幼兒做承諾。(14分)

　　32.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

　　光與影

　　文/遲子建

　　①光肯定不單單是為了黑暗而存在的，因?yàn)楣庖采L(zhǎng)在光明的時(shí)刻。比如白晝時(shí)大地上飛舞的陽(yáng)光，它就是光明中的光明。當(dāng)然，大多的光是因?yàn)楹诎档拇嬖诙嬖诘模L(zhǎng)在這樣光明的物品有：蠟燭、油燈、馬燈、電燈泡、燈籠、篝火等。月亮和星星無(wú)疑也是生長(zhǎng)在黑暗中的光明，但它們可能是無(wú)意識(shí)地生長(zhǎng)的，所以對(duì)待黑暗的態(tài)度也相對(duì)寬容些。

　　②我記憶最深的光，是燭光。上小學(xué)的時(shí)候，山村還沒(méi)有通電，就得用燭光撕裂長(zhǎng)夜了。我最?lèi)?ài)做的，就是剪燭花。蠟燭燃燒半小時(shí)左右，棉芯就會(huì)跳出猩紅的火花，如果不剪它，費(fèi)蠟燭不說(shuō)，它還會(huì)淌下串串燭淚，臟了蠟燭。我剪燭花，不像別人似的用剪刀，我用的是自己的手，將大拇指和二拇指并到一起，屏住氣息探進(jìn)燭苗，尖銳的指甲蓋比剪刀還要鋒利，一截棉芯被飛快地掐折了，蠟燭的光焰又變得斯文了。我這樣做，從未把手燒著，不是我肉皮厚，而是做這一切眼疾手快，火還沒(méi)來(lái)得及舔舐我。燒剩的蠟燭癟著身子，但它們也不會(huì)被扔掉，女孩子們喜歡把它們攢到一起，用一個(gè)鐵皮盒盛了，坐到火爐上，溶化了它們，采來(lái)幾枝干樹(shù)枝，用手指蘸著滾燙的燭油捏蠟花。蠟花如梅花，看上去晶瑩璀璨，有喜歡粉色的，就在蠟燭中添上一截紅燭，溶化后捏出的蠟花就是粉紅色的了。在那個(gè)年代，誰(shuí)家的柜子和窗欞里沒(méi)有插著幾枝蠟花呢!看來(lái)光的結(jié)束也不總是黑暗，通過(guò)另一種渠道，它們又會(huì)獲得明媚的新生。

　　③光中最不令我喜歡的就是陽(yáng)光了。往往我還沒(méi)有睡足呢，它就把窗戶(hù)照得雪亮了。夏天的時(shí)候，它會(huì)晃得你睜不開(kāi)眼睛，讓人在強(qiáng)烈的光明中反倒有失明的感覺(jué)。不過(guò)我不討厭黃昏時(shí)刻的陽(yáng)光，它們簡(jiǎn)直就是從天堂播撒下來(lái)的一道道金線，讓大地透出輝煌。比較而言，月光是最不令人厭煩的了，也許有強(qiáng)大的黑暗作為映襯，它的光總是柔柔的，帶著股如煙似霧的飄渺氣息，給人帶來(lái)無(wú)邊的遐想和溫存的心境。好的月光質(zhì)感強(qiáng)烈，你覺(jué)得落到手上的仿佛不是光，而是綢帶，順手可以用來(lái)束頭發(fā)的。而且瀉在山山水水的月光也不像陽(yáng)光那樣貧乏，月光使山變得清幽，讓水變得柔情，流水裹挾著月光向前，讓人覺(jué)得河面像根巨大的琴弦一樣燦爛，清風(fēng)輕輕撫過(guò)，它就會(huì)發(fā)出悠揚(yáng)的樂(lè)聲。

　　④馬燈和油燈，因?yàn)橛辛瞬Ａ粽肿鳛橐r托，其性質(zhì)有點(diǎn)像后來(lái)的電燈了。很奇怪，我印象中使馬燈的都是些老氣橫秋的更倌和馬夫，他們提著它，要么去給牲口喂夜草，要

　　么去檢查門(mén)閂是否閂上了。而掌著油燈的人呢，又多數(shù)是年老的婦人，她們守著油燈納鞋底或者是補(bǔ)衣裳，油燈那如豆的火苗一聳一聳的，映著她們花白的頭發(fā)和衰老平和的面龐。所以我覺(jué)得馬燈和油燈與棺材前的長(zhǎng)明燈密切相關(guān)，因?yàn)槭怪@兩種燈的人，離點(diǎn)長(zhǎng)明燈的日子是不遠(yuǎn)的了。

　　⑤有了光，而又有了形形色色的天上和人間的事物，就有了影子。云和青山有影子，它們的影子往往是投映在水面上了;樹(shù)、房屋、牲畜、籬笆、人、花朵與飛鳥(niǎo)，都會(huì)產(chǎn)生影子。有些影子是好看的，如月光下被清風(fēng)搖曳的樹(shù)影，黃昏時(shí)水面漂泊的夕陽(yáng)的影子以及燭光中小花貓躡手躡腳偷食兒的影子。我印象最深的影子，是燭光反射到墻面的影子，它們有桌子的影子，有花瓶的影子，有插在柜角的雞毛撣子的影子，也有人影。這些上了墻的影子隨著光的變幻而變幻著，忽而胖了，忽而又瘦了;忽而長(zhǎng)了，忽而又短了，讓人覺(jué)得影子畢竟是影子，一從實(shí)物中脫離出來(lái)，它就走了樣了。

　　⑥在光與影的回憶中，有一把小提琴的影子會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)。我家的墻壁上掛著一把小提琴，只有父親能讓它歌唱。它的旋律響起來(lái)的時(shí)候，即使在陰郁的天氣中，你仍能感受到光明。琴聲能流淌出光明，這樣的光明能照亮人荒蕪的心，可是這種光明是看不到影子的。

　　⑦生活的富足，使馬燈、油燈漸漸別我們而去了，燭臺(tái)也只成了一種時(shí)髦的展覽了。

　　當(dāng)我們踏著繁華街市中越來(lái)越絢麗的霓虹燈的燈影歸家，為再也找不見(jiàn)舊時(shí)燈影的痕跡而發(fā)出一聲嘆息的時(shí)候，那些燈影斑駁的往事，注定會(huì)在午夜夢(mèng)回時(shí)幽幽地呈現(xiàn)。

　　(本文有刪減)

　　(1)怎樣理解“月亮和星星無(wú)疑也是生長(zhǎng)在黑暗中的光明，但它們可能是無(wú)意識(shí)地生長(zhǎng)的，所以對(duì)待黑暗的態(tài)度也相對(duì)寬容些”在文中的含義?(4分)

　　(2)閱讀第②③④自然段，概述不同的光源所代表的意義。(5分)

　　(3)文章是圍繞“光與影”展開(kāi)的，請(qǐng)梳理作者的思路。作者認(rèn)為“當(dāng)我們踏著繁華街市中

　　越來(lái)越絢麗的霓虹燈的燈影歸家，為再也找不見(jiàn)舊時(shí)燈影的痕跡而發(fā)出一聲嘆息的時(shí)候，那些燈影斑駁的往事，注定會(huì)在午夜夢(mèng)回時(shí)幽幽地呈現(xiàn)”。結(jié)合全文，請(qǐng)分析、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)。(5分)

　　三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)

　　33.作為一名幼兒園教師，請(qǐng)寫(xiě)一份新學(xué)期工作計(jì)劃。