全國幼兒保教知識與能力命題預測試卷及答案九
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-08-08
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616參考答案
一、單項選擇題
1.C【解析】將“社區”這個詞作為社會學的一個范疇來研究的起于德國的社會學家滕尼斯，在1887年出版的《社區與社會》中最先使用了“社區”一詞。
2.C【解析】幼兒園的教學是幼兒與教師共同參與的活動。
3.A【解析】略。
4.D【解析】A、B項都屬于4～5歲幼兒的心理發展特征，C項是5～6歲幼兒的心理發展特征。
5.B【解析】題于是視覺敏度的定義。
6.A【解析】對幼兒應開展體格鍛煉，增強兒童體質及抗病能力;開展安全教育，采取相應的安全措施，防止意外事故的發生。
7.C【解析】語言領域教學活動環境創設的整體要求：(1)創設使幼兒“敢說”的環境氣氛;(2)提供使幼兒“想說、愛說”的活動材料;(3)提供促使幼兒“會說”的示范;(4)利用語言區角環境，使教學活動同步擁有豐富的語言環境。
8.D【解析】略。
9.D【解析】略。
10.A【解析】略。
二、簡答題
1.【答案要點】(1)基礎性。學前教育“是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”，其主要任務是在健康、語言、社會、科學、藝術諸方面，為一代新人具備良好素質做好破蒙啟智、培土奠基工作，為兒童順利地進入小學及其以后的學習做好身體心理的充分準備，是基礎教育的基礎，具有絕對的基礎性。
(2)公益性。學前教育對個體而言是“關系億萬兒童的健康成長”，對社會而言是“關系千家萬戶的切身利益”，對國家而言是“關系國家和民族的未來”。從經濟角度看，是“筑建國家財富”，具有公共物品的性質;從政治角度看，是國家戰略項目，具有公共服務體系組成成分的性質。總之，學前教育“是重要的社會公益事業”，具有顯著的公益性。
(3)保教性。從歷史看，學前教育的前身是家庭教育或母育學校，而家庭教育天然具有“保”和“教”的二重性。從對象看，學前教育的主要對象是3～6歲的幼兒，其生理心理都處在生長發育的關鍵時期，不僅需要物理性“保”的精心呵護，還需要化學性“教”的知識積累和品行養成。教育性是學前教育與其他教育共有的屬性，保育性是學前教育本身特有的屬性。應在學前教育階段保教統一、保教結合，保教性是學前教育與生俱來的本身固有的性質。
2.【答案要點】
(1)從簡單到復雜。
(2)從具體到抽象。
(3)從被動到主動。
(4)對事物的態度由不穩定到穩定。
3.【答案要點】
(1)堅持進行。體格鍛煉對身體的益處，只有始終堅持才能產生。幼兒每學習一個動作，都需要反復訓練才能掌握，因此鍛煉是集體兒童一日生活中不可缺少的重要環節。
(2)循序漸進。根據嬰幼兒的生理特點，要有計劃地逐漸增加鍛煉的難度、強度和時間。采用由簡到繁、由易到難、由小量到大量、時間逐漸增加的原則。
(3)個別對待。對不同年齡和健康狀況的小兒，應選擇不同的鍛煉方法。對體弱兒童的鍛煉，要進行個別照顧，進程要比健康兒童緩慢。
(4)及時調整。組織兒童鍛煉時要隨時觀察兒童有無不良反應。比如冷水鍛煉時，應觀察兒童有無寒戰、起雞皮疙瘩、口唇青紫等寒冷的反應，出現不適應的現象應及時調整。
4.【答案要點】幼兒園教育評價的功能指的是幼兒園教育評價所能發揮的功效和作用。評價功能貫穿于整個評價活動之中，并對評價活動及幼兒園的保教活動產生重大的影響。幼兒園的教育評價功能主要表現在：
(1)診斷與改進功能。
(2)鑒定與選拔功能。
(3)導向與調節功能。
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