全國小學綜合素質全真試題及答案七
編輯：育德園師(www.jydly.com) 2013-06-19
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579二、材料分析題
1．【參考答案】(1)根據《義務教育法》的規定，適齡兒童少年依法享有平等接受義務教育的權利；學校不得開除學生；適齡兒童少年因為身體狀況需要休學，要經鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。
(2)案例中某初三學生屬于義務教育階段的在校生，學佼應當依法保護其接受義務教育的權利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方式，來侵犯適齡兒童少年接受義務教育的權利。另外，今后如果因為學生學習差就將學生“勸退”，也不符合“依法實施義務教育的學校應當按照規定標準完成教育教學任務”(第五條)、“保證達到國家規定的基本質量要求”(第三十五條)、以及使學生“品德、智力、體質等方面全面發展”(第三條)等法律規定。
(3)關于材料中學生，有課堂自律性差且干擾其他學生的行為，依據法律的規定，學校、教師首先應當批評教育，對學生負有教育的義務，不能簡單地將學生推出校門，更不能隨意勸退、開除學生。如果學生屢教不改，嚴重影響了教育教學秩序，可按照有關法律規定的程序。將具有《預防未成年人犯罪法》規定的嚴重不良行為的適齡少年轉送入專門的學校。繼續接受義務教育．并接受對嚴重不良行為的矯治。
2．【答案要點】
(1)教師體罰學生是違背教育規律和教師道德的。
(2)事例告訴我們，加強教師職業道德修養的重要性：有利于提高教師的素質；有利于強化教師的事業心和責任感；有利于凈化教育行業風氣，推動社會主義精神文明建設；有利于推動素質教育的實施。
(3)加強師德修養重要性的表現：愛崗敬業。樹立高度的責任感和強烈的事業心，全身心地投入教育實踐中；熱愛學生是師德的核心，教師應關心學生，尊重、信任學生，嚴格要求學生；為人師表，教師應嚴格要求自己，將做人與育人統一起來，時時處處為學生做榜樣；樹立終身學習的思想．不斷鉆研．不斷進取。
三、寫作題
【參考例文】終身難忘的表揚
在初二時來了一個語文老師。要我們寫作文。題目就是“春游”。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經歷，由于是自已的親身經歷，所以寫得有聲有色。這個語文老師并不知道我是班里最差的學生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一優秀的范文，老師拿著我的作文本聲情并茂地大聲朗讀著，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。語文老師讀完了以后，就對全班同學說：“請寫這篇作文的同學站起來。”我在后排怯生生地站了起來，全班同學的目光都向著我了。他們眼里是驚奇的目光。而我也感覺到了—科從來沒有過的自豪。語文老師在讀完了我的作文后還給全班同學分析了作文好在什么地方，并給了我幾張空白稿紙讓我再謄寫一遍，然后在班里墻壁上開了一個作文園地。我的作文就是作文園地里的第一篇范文。
我因此找到了自信，原來自己并不是十分沒用，我也能夠有同學不及的地方。自從那以后我開始自己要求自已寫周記，然后是寫日記，每天要自己寫出五百字的東西來，然后就是每天送給老師批改，老師在看完之后就寫上一句評語或者給一個優秀的字樣，我非常滿足。寫日記這個習慣從初二開始一直保留到了我大學畢業后，直到任教的六年時間里，我的日記本共有五十多本。
在平時教學中，對待那些回答問題有偏差、學習上老是出錯的同學，我們老師往往會不分青紅皂白地大加批評或粗暴訓斥，久而久之，學生的心理會罩上一層自卑的陰影，學習的興趣也會大打折扣。
美國著名心理學家詹姆斯說過這樣一句話，“人性中最深切的本質是被人賞識的渴望。”作為我們老師，何必要吝嗇自己的表揚呢?一句不經意的贊美，可能會成就學生的一生，造就無數個“牛頓”、“愛因斯坦”。教師要尊重學生的人性，張揚學生的個性，當學生遇到困難、挫折，直到出現錯誤時，不要埋怨，不要橫加指責，靜下心來和學生談談，幫學生分析一下原因，幫學生走出心靈的困境。揚起自信的風帆，品嘗成功的喜悅。
只要我們每位老師懷著謙遜的品質，賦予學生一片真摯的愛心，真正做到信任賞識學生，尊重學生的人格，那么，我們的課堂必將是充滿人文關懷和張揚師生個性的天地，我們的教育必將散發出綺麗的光芒。
在時效上必須有相對的穩定性：其制定、審定、發布須經過法定的程序。B項屬于地方性的法律法規。
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