一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1、有的小學生為獲得教師的鼓勵而努力學習，有的小學生為獲得家長的獎勵而努力學習，有的小學生為了讓同學瞧得起而努力學習。其學習動機屬于(　　)。

　　A.遠景的間接性學習動機

　　B.遠景的直接性學習動機

　　C.近景的直接性學習動機

　　D.近景的間接性學習動機

　　2、認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是(　　)。

　　A.神話起源說

　　B.心理起源說

　　C.生物起源說

　　D.勞動起源說

　　3、其教學法被稱作“產婆術”的教育家是(　　)。

　　A.昆體良

　　B.夸美紐斯

　　C.蘇格拉底

　　D.亞里士多德

　　4、與杜威的現代教育論觀點相反的是(　　)的傳統教育論。

　　A.赫爾巴特

　　B.皮亞杰

　　C.奧蘇貝爾

　　D.華生

　　5、小學語文學科性質特點決定了它在教學評估中應(　　)。

　　A.以定性分析為主

　　B.以綜合分析為主

　　C.以定量分析為主

　　D.以定性分析和定量分析為主

　　6、首先提出“普及教育”的口號是在(　　)時期。

　　A.奴隸社會

　　B.封建社會

　　C.資本主義社會

　　D.社會主義社會

　　7、制訂教學計劃的首要問題是(　　)。

　　A.課程設置

　　B.學科順序

　　C.課時分配

　　D.學年編制

　　8、班級管理的主要功能是(　　)。

　　A.實現教學目標、提高教學效率

　　B.維持班級秩序

　　C.形成良好的班風

　　D.有在自主活動中進行自我教育的思想

　　9、美國心理學家布魯納認為學習的實質在于(　　)。

　　A.獲得知識

　　B.習得學習方法

　　C.主動形成認知結構

　　D.建立知識系統

　　10、兒童多動綜合征是小學生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征。高峰發病年齡為(　　)歲。

　　A.4—6

　　B.68

　　C.8—10

　　D.10—12

　　11、小學生的想象多屬于(　　)。

　　A.創造性想象

　　B.批判性想象

　　C.再造性想象

　　D.幻想

　　12、在德育過程中，人們為了達到某種目的而產生的自覺能動性，一般稱為(　　)。

　　A.道德意志

　　B.道德觀念

　　C.道德情感

　　D.道德行為

　　13、影響教學設計的因素之一——情景是指教師教學前的(　　)的準備狀況。

　　A.課程、課件和教學環境

　　B.課件、網絡和多媒體環境

　　C.硬件、網絡和教學環境

　　D.硬件、軟件和教學環境

　　14、《數學課程標準》安排了“數與代數”(　　)“統計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域。

　　A.“圖形與位置”

　　B.“幾何圖形”

　　C.“圖形與變換”

　　D.“空間與圖形”

　　15、新課程改革中提出的課程“三維目標”是(　　)。

　　A.知識、智力、情感

　　B.知識、智力、能力

　　C.基本知識、基本技能、基礎性學力

　　D.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀

　　16、人感染甲型H1N1流感病毒后，傳染期為(　　)。

　　A.發病前1天至發病后5天

　　B.發病前1天至發病后7天

　　C.發病前2天至發病后10天

　　D.發病前3天至發病后7天

　　17、打亂傳統的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是(　　)。

　　A.外部分組

　　B.內部分組

　　C.設計教學法

　　D.道爾頓制

　　18、“大有大成，小有小成”是(　　)教學原則具體運用的結果。

　　A.自覺積極性

　　B.啟發性

　　C.鞏固性

　　D.因材施教

　　19、少先隊員自己確定活動形式并組織開展活動，體現少先隊活動的(　　)。

　　A.創造性

　　B.組織性

　　C.自主性

　　D.興趣性

　　20、泰勒《課程與教學的基本原理》一書中提出的課程開發模式是(　　)。

　　A.工作分析模式

　　B.任務分析模式

　　C.目標模式

　　D.過程模式

　　二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21、簡述夸美紐斯在《大教學論》中體現的教育思想。

　　22、教學過程的基本規律是什么?

　　23、簡述小學教育研究對于促進小學教師的專業成長的意義。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　24、一位教師在教《小鎮的早晨》一文時，在幫助學生概括了小鎮恬靜、熱鬧、緊張的三個特點后，布置了一次小練筆：仿照《小鎮的早晨》的寫法，以《校園的早晨》為題來進行寫作，寫出校園早晨的特點。要求每個學生寫其中一方面的特點，寫好后，小組中四人合成一篇文章，結尾共同完成。動手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點，明確各自的任務。問題：請從學生學習方式轉變的角度進行評述。

　　25、五年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。問題：請用所學的德育規律、德育原則分析該案例。

　　四、教學設計題(本大題共2小題，26、27任選1小題作答，全部作答只按前1小題計分，共40分)

　　26、請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　威尼斯的小艇

　　威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

　　船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴的老人帶了全家，夾了圣經，坐著小艇上教堂去做禱告。

　　半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　請根據上述材料，回答問題(1)、(2)、(3)。

　　(1)試對上文擬訂教學目標。(10分)

　　(2)根據擬訂的教學目標，分析上文的教學重點和教學難點。(8分)

　　(3)圍繞教學目標，為上文設計教學過程。(22分)

　　27、請為義務教育課程標準試驗教科書(人教版)小學語文一年級上冊《一去二三里》編寫教學設計。

　　一去二三里

　　邵雍

　　一去二三里，煙村四五家。

　　亭臺六七座，八九十枝花。